Pensar para transformar: uso de rutinas de pensamiento y tecnología en proyectos interdisciplinarios en Educación Básica

Resumen

Este artículo presenta una experiencia pedagógica desarrollada por seis docentes de séptimo grado en instituciones educativas del Ecuador. El objetivo fue fomentar el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo a través de rutinas de pensamiento visibles y el uso pedagógico de herramientas tecnológicas dentro de un proyecto interdisciplinario sobre energías renovables. La experiencia se enmarcó en un enfoque cualitativo, con observación directa, análisis de productos estudiantiles y reflexiones docentes como principales fuentes de información. Se aplicaron rutinas como “Veo – Pienso – Me pregunto”, “Antes pensaba / Ahora pienso” y “Aprendí – Conecto – Resuelvo”, junto con herramientas como Canva, Padlet, Genially y podcast. Los resultados evidencian mejoras en la participación, la autonomía y la profundidad del pensamiento de los estudiantes. También se fortaleció la colaboración entre pares y la expresión oral y escrita. Esta experiencia mostró que, con apoyo y estrategias claras, sí se puede enseñar a pensar desde temprana edad. Lo logramos integrando varias áreas y usando la tecnología que teníamos a mano. El artículo concluye con una reflexión sobre el rol docente como guía del pensamiento y una invitación a otros educadores a explorar caminos similares.