Aproximación a una definición de flexibilidad cognitiva y algunos de sus indicadores

  • Eréndira Romero García Centro de Investigación Facultad de Medicina UNAM-UABJO, Oaxaca- México
  • Miguel Erasmo Zaldívar Carrillo Instituto Superior Pedagógico “José de la Luz y Caballe” Holguín-Cuba
  • Laura Pérez-Campos Mayoral Centro de Investigación Facultad de Medicina UNAM-UABJO, Oaxaca- México
  • María Teresa Hernández Huerta Centro de Investigación Facultad de Medicina UNAM-UABJO, Oaxaca- México

Resumen

En este artículo se destaca que la flexibilidad cognitiva es una de las particularidades individuales del pensamiento o Función Ejecutiva, de enorme importancia para el ser humano y es tarea de la escuela poder incidir en su desarrollo, apoyándose en la gestión de múltiples tareas. Se propone retomar ideas centrales de otros autores que han desarrollado su propuesta desde el campo de la pedagogía, psicología y neurociencias para estimular la discusión de determinadas características del referido término y proponer nuevas dimensiones del mismo. Finalmente, se destaca la riqueza conceptual de la flexibilidad cognitiva y se abarcan cuestionamientos que pueden sugerir algunas rutas de indagación en función de incidir en el desarrollo de la flexibilidad cognitiva en procesos de enseñanza- aprendizaje.

Palabras clave: flexibilidad, cognitiva, pensamiento, procesos, pedagógicos

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Publicado
2022-04-01
Cómo citar
Eréndira , R. G., Zaldívar Carrillo, M. E., Campos Mayoral, L. P., & Hernández-Huerta, M. T. (2022). Aproximación a una definición de flexibilidad cognitiva y algunos de sus indicadores. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 1511-1526. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.1977
Sección
Artículos