Estrategias Didácticas Soportadas en Herramientas Tecnológicas Generativas para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Estudiantes de San Zenón

Resumen

Este estudio, inscrito en el paradigma interpretativo y desarrollado bajo un enfoque cualitativo con método fenomenológico-hermenéutico, analiza el impacto de estrategias didácticas soportadas en herramientas tecnológicas generativas en el fortalecimiento de la comprensión lectora de estudiantes , de San Zenón Magdalena, Colombia. A través de un diseño de caso único, se exploraron las experiencias y percepciones de docentes y estudiantes, atendiendo a la construcción de significados en contextos educativos rurales. La recolección de datos se realizó mediante observación participante, entrevistas en profundidad, grupos focales, análisis documental y diarios de campo, integrando una triangulación que permitió capturar la complejidad del fenómeno. Los hallazgos evidencian que la integración de recursos como ChatGPT, Genially, Wordwall y Kahoot, articulados con prácticas tradicionales, promueve avances significativos en los niveles literal e inferencial de comprensión, incrementa la motivación y favorece la inclusión bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. No obstante, persisten desafíos vinculados a la brecha digital, la disponibilidad de dispositivos y la formación docente especializada. El estudio concluye que la tecnología generativa, aplicada de manera contextualizada y complementaria a estrategias presenciales, constituye una vía efectiva para potenciar la comprensión lectora y la equidad educativa en entornos rurales.