La Calidad del Método de Enseñanza Después del Covid-19: Caso Estudiantes del Segundo Ciclo de una Universidad Estatal
Palabras clave:
enseñanza postpandemia, planificación de la enseñanza, estrategias didácticas, finalidad de evaluación
Resumen
El objetivo general del estudio fue describir el método de enseñanza en el aula y del segundo ciclo de un curso de una universidad estatal y sus desafíos que enfrenta. En esta investigación de naturaleza cualitativa, de alcance descriptivo el diseño es un Estudio de caso, se utilizó dos guías de entrevistas semiestructuradas dirigidas al docente y estudiantes. Entre los hallazgos más relevantes tenemos, no se tiene una planificación adecuada en las actividades debido a la falta de formación pedagógica. El mal diagnóstico en la evaluación dificulta la toma de decisiones respecto a las actividades del curso. Se concluyó que se necesita un acompañamiento continuo a los estudiantes para recabar información reflexiva sobre sus necesidades y sus avances; es necesario un trabajo articulado con la institución y docente respecto a la pedagogía docente reflexiva.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Abreu J. (2012). Hipótesis, método y diseño de investigación. International Journal of Good Conscience. 7(2), 187-197.
Acevedo, A., & Ortega, A. . (2023). Calidad Educativa Y Covid-19 : Desafíos De Las Instituciones. 16. https://doi.org/10.33571/revistaluciernaga.v15n30.a4
Alarcón, H. (2018). Perú: Política que asegure la calidad en la educación superior. Prevista do Programa de Pós-Graduação em Educação, 24(47), 17-35.
Aranda, A., & Torres, E. (2024). Logros, dificultades y retos de la docencia e investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 1, 5-23. https://doi.org/10.17398/2531-0968.01.5
Araya, I., & Majano, J. (2022). University Didactics in Virtual Environments. Experience in Social Sciences. Revista Electronica Educare, 26(3), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.28
Carlos, J. (2011). Reflexiones para una evaluación constructivista. Perfiles Educativos, 23, 129-141.
Del Valle, C. (2016). El aprendizaje dialógico en la interacción socio-educativa: espacio vital en la producción de conocimientos. Revista Ciencias de la Eduación, 26(47), 1316-5917.
Díaz, M. (2017). Estilos de aprendizaje y metodos pedagogicos en educacion superior [(Tesis doctoral) Progrsma de Doctorado]. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:ED-Pg-Educac-Madiaz/DIAZ_DIAZ_MARCO_ANTONIO_Tesis.pdf
Falcón, Y., Aguilar, J., Luy, C., & Flores, J. (2021). La evaluación formativa, ¿Realidad o buenas intenciones? Estudio de caso en docentes del nivel primario. Propósitos y Representaciones, 9(1). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1041
Fernández, E. (2020). Análisis de estrategias metodológicas docentes innovadoras apoyadas en el uso de TIC para fomentar el Aprendizaje Cooperativo del alumnado universitario del Grado de Pedagogía. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado., 34(2), 79-100. https://doi.org/10.47553/rifop.v34i2.77628
Galindo, H., Galarraga, H., Sainz, M., & Losada, D. (2024). Principales conflictos en los trabajos grupales y modos de resolución: el Aprendizaje Cooperativo como reto en la formación de futuros docentes. Revista Complutense de Educación, 35(1), 57-67. https://doi.org/10.5209/rced.82542
Garcia, F., Corell, A., Abella, V., & Grande, M. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID 19. Ediciones Universidad Salamanca, 2, 1-26.
Hernandez, G. (2019). Competencia docente y su relación con la evaluación formativa en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Para optar el Grado Académico de Mag [(Tesis de maestria). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/item/de50af38-1928-40c9-a65c-96db7bd11764
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2018). Metodología de la investigación (6ta ed). McGraw-Hill.
Herrera, D. (2022). Perspectivas e investigación reciente sobre retroalimentación en el aula: Consideraciones para un enfoque pedagógico y dialógico. Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14547
Iparraguire, J., Salazar, I., Gomez, F., & Rios, P. (2023). Educación superior, modalidad hibrida en tiempos de pospandemia: Una revisión sistemática. Revista Andina de Educación, 2(1), 25-28. http://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree
Jara, X., & Sánchez, G. (2025). Pedagogical Reflection in the Practice of Novice Teachers: Triggers and Difficulties. Qualitative Research in Education, 14(2), 77-95. https://doi.org/10.17583/qre.14566
Joya, M. (2020). La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific, 5(6), 179-193. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193
Lago, D., Gamoba, A., & Montes, A. (2014). Calidad de la educación superior: un análisis de sus principales determinantes. Saber, ciencia y libertad, 8(2), 157-170. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5104971
López, M. (2008). El espacio europeo de educación superior y su impacto en la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje O espaço europeu de educação superior e seu impacto na avaliação do processo ensino-aprendizagem. ETD - Educação Temática Digital, 9, 50-67. http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/727
Martínez, E., Quispe, R., Gutiérrez, J., & García, C. (2022). Educational management and competencies: conceptions of university teachers. Revista Venezolana de Gerencia, 27(Edición Especial 7), 266-280. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.7.18
Martínez, M. (2004). Ciencia y arte en la Metodología cualitativa. (6ta. ed). Trillas.
Medina, P., & Mollo, M. (2021). Práctica reflexiva docente: eje impulsador de la retroalimentación formativa. Conrado, 17(81), 179-186. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000400179&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Miranda, A. (2020). La evaluación formativa y emancipadora en la cultura docente del profesorado universitario. Un proceso de innovación evaluativa a través de la investigación-acción en la Escuela Politécnica de Pernambuco (Brasil). (Tesis doctoral). Universidad del País Vasco, España.
Molina, P., & García, I. (2019). El proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Dominio de la Ciencias, 5(1), 394-413. https://doi.org/10.36229/978-65-5866-068-2.cap.07
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2019). El trabajo de la OCD sobre Educación y competencias. En OCDE (Vol. 63, Número 1).
Ortega, R., & González, K. (2017). Calidad en la enseñanza en educación superior del Centro Universitario del Norte, Universidad de Guadalajara, México. Revista Iberoamericana de Educación, 74(1), 9-22. https://doi.org/10.35362/rie741623
Pantoja, M., Lucero, J., Alvares, S., & Enríquez, J. (2021). Education and Pandemic : Challenge for Teachers of Basic higher y bachillerato de la ciudad de Ibarra, Ecuador. Revista Conrado, 17(81), 307-313.
Pastora, B., & Fuente, A. (2021). La planificación de estrategias de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 59-76. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.341
Pérez, A., Valdés, M., & Garriga, A. (2019). Estrategia didáctica para enseñar a planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Revista Educación, 43(2), 31. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.32236
Piñeiro, T. (2011). Estrategias docentes. La Potenciación de destrezas Digitales A través del Autoaprendizaje. Revista Comunicación Vivat academia, 117, 327-336. http://dx.doi.org/10.15178/va.2011.117E.327-336
Piza, D., Amaiquema, F., & Beltrán, G. (2019). Medios y técnicas en la investigacion cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Revista Conrado, 15(40), 455-459.
Revelo, O., Collazos, C., & Jiménez, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje: una revisión sistemática de literatura. Redipe, 21(41), 115-134.
Rodríguez, R., Iglesias, M., & Juanes, B. (2018). Estrategia didáctica para el aprendizaje interactivo en ambientes en línea en el postgrado. Instituto Tecnológico Metropolitano, 21(41), 115-134. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1120700020921110%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.reuma.2018.06.001%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.arth.2018.03.044%0Ahttps://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1063458420300078?token=C039B8B13922A2079230DC9AF11A333E295FCD8
Saavedra, M. (2017). El estudio de caso como diseño de investigación en las Ciencias Administrativas. Iberoamerican Business Journal, 1(1), 72-97. https://doi.org/10.22451/3002.ibj2017.vol1.1.11005
Sánchez, G., González, M., & Bustamante, J. . (2022). Formative assessment in the classroom: an analysis of what it means for preschool educators in training. Formacion Universitaria, 15(3), 69-78. https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000300069
Souza, M. (2020). Evaluación del aprendizaje en estudiantes de pedagogía en Sao Luis, Maranhao-Brasil. [(Tesis doctoral). Universidad de Granada]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=289174
Suárez, V., Martinez, M., & Rodriguez, A. (2022). The teaching manager and his influence on the educational management and pedagogical practice of teachers: analysis from the use of technology. 7(E51), 185-197.
Vera, S., Romera, A., Vega-Muñoz, A., & Gil-Marín, M. (2025). Aprendizaje-servicio como práctica pedagógica para el fomento de competencias genéricas en estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Formación universitaria, 18(3), 11-24. https://doi.org/10.4067/s0718-50062025000300011
Vygotsky, L. (1979). Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes. En The American Journal of Psychology (2da ed, Vol. 92, Número 1). Cambridge. https://doi.org/10.2307/1421493
Tasara C. (2017). Percepción de la calidad de servicio en la enseñanza universitaria y su relación con la fidelidad de los estudiantes de ingeniería electrónica de una universidad privada de Lima metropolitana. (Tesis de maestría) Universidad Ricardo Palma
Torres C. (2017) Análisis de la calidad educativa en Andalucía desde la perspectiva del profesorado de educación primaria. (Tesis doctoral). Universidad de Sevilla
Torres C. y García A. (2019) Reflexiones sobre los materiales didácticos virtuales adaptativos. Revista Cubana de Educación Superior, 38(3), SN http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142019000300002
Yin R, (2018). Case study research and APPLICATIONS: Design and Methods, (6 ta) Saga Publications
Zabalza A. (2003) “Competencias docentes del profesorado universitaria. Calidad y desarrollo profesional”. Narcea, España.
Acevedo, A., & Ortega, A. . (2023). Calidad Educativa Y Covid-19 : Desafíos De Las Instituciones. 16. https://doi.org/10.33571/revistaluciernaga.v15n30.a4
Alarcón, H. (2018). Perú: Política que asegure la calidad en la educación superior. Prevista do Programa de Pós-Graduação em Educação, 24(47), 17-35.
Aranda, A., & Torres, E. (2024). Logros, dificultades y retos de la docencia e investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 1, 5-23. https://doi.org/10.17398/2531-0968.01.5
Araya, I., & Majano, J. (2022). University Didactics in Virtual Environments. Experience in Social Sciences. Revista Electronica Educare, 26(3), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.28
Carlos, J. (2011). Reflexiones para una evaluación constructivista. Perfiles Educativos, 23, 129-141.
Del Valle, C. (2016). El aprendizaje dialógico en la interacción socio-educativa: espacio vital en la producción de conocimientos. Revista Ciencias de la Eduación, 26(47), 1316-5917.
Díaz, M. (2017). Estilos de aprendizaje y metodos pedagogicos en educacion superior [(Tesis doctoral) Progrsma de Doctorado]. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:ED-Pg-Educac-Madiaz/DIAZ_DIAZ_MARCO_ANTONIO_Tesis.pdf
Falcón, Y., Aguilar, J., Luy, C., & Flores, J. (2021). La evaluación formativa, ¿Realidad o buenas intenciones? Estudio de caso en docentes del nivel primario. Propósitos y Representaciones, 9(1). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1041
Fernández, E. (2020). Análisis de estrategias metodológicas docentes innovadoras apoyadas en el uso de TIC para fomentar el Aprendizaje Cooperativo del alumnado universitario del Grado de Pedagogía. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado., 34(2), 79-100. https://doi.org/10.47553/rifop.v34i2.77628
Galindo, H., Galarraga, H., Sainz, M., & Losada, D. (2024). Principales conflictos en los trabajos grupales y modos de resolución: el Aprendizaje Cooperativo como reto en la formación de futuros docentes. Revista Complutense de Educación, 35(1), 57-67. https://doi.org/10.5209/rced.82542
Garcia, F., Corell, A., Abella, V., & Grande, M. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID 19. Ediciones Universidad Salamanca, 2, 1-26.
Hernandez, G. (2019). Competencia docente y su relación con la evaluación formativa en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Para optar el Grado Académico de Mag [(Tesis de maestria). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/item/de50af38-1928-40c9-a65c-96db7bd11764
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2018). Metodología de la investigación (6ta ed). McGraw-Hill.
Herrera, D. (2022). Perspectivas e investigación reciente sobre retroalimentación en el aula: Consideraciones para un enfoque pedagógico y dialógico. Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14547
Iparraguire, J., Salazar, I., Gomez, F., & Rios, P. (2023). Educación superior, modalidad hibrida en tiempos de pospandemia: Una revisión sistemática. Revista Andina de Educación, 2(1), 25-28. http://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree
Jara, X., & Sánchez, G. (2025). Pedagogical Reflection in the Practice of Novice Teachers: Triggers and Difficulties. Qualitative Research in Education, 14(2), 77-95. https://doi.org/10.17583/qre.14566
Joya, M. (2020). La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific, 5(6), 179-193. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193
Lago, D., Gamoba, A., & Montes, A. (2014). Calidad de la educación superior: un análisis de sus principales determinantes. Saber, ciencia y libertad, 8(2), 157-170. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5104971
López, M. (2008). El espacio europeo de educación superior y su impacto en la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje O espaço europeu de educação superior e seu impacto na avaliação do processo ensino-aprendizagem. ETD - Educação Temática Digital, 9, 50-67. http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/727
Martínez, E., Quispe, R., Gutiérrez, J., & García, C. (2022). Educational management and competencies: conceptions of university teachers. Revista Venezolana de Gerencia, 27(Edición Especial 7), 266-280. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.7.18
Martínez, M. (2004). Ciencia y arte en la Metodología cualitativa. (6ta. ed). Trillas.
Medina, P., & Mollo, M. (2021). Práctica reflexiva docente: eje impulsador de la retroalimentación formativa. Conrado, 17(81), 179-186. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000400179&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Miranda, A. (2020). La evaluación formativa y emancipadora en la cultura docente del profesorado universitario. Un proceso de innovación evaluativa a través de la investigación-acción en la Escuela Politécnica de Pernambuco (Brasil). (Tesis doctoral). Universidad del País Vasco, España.
Molina, P., & García, I. (2019). El proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Dominio de la Ciencias, 5(1), 394-413. https://doi.org/10.36229/978-65-5866-068-2.cap.07
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2019). El trabajo de la OCD sobre Educación y competencias. En OCDE (Vol. 63, Número 1).
Ortega, R., & González, K. (2017). Calidad en la enseñanza en educación superior del Centro Universitario del Norte, Universidad de Guadalajara, México. Revista Iberoamericana de Educación, 74(1), 9-22. https://doi.org/10.35362/rie741623
Pantoja, M., Lucero, J., Alvares, S., & Enríquez, J. (2021). Education and Pandemic : Challenge for Teachers of Basic higher y bachillerato de la ciudad de Ibarra, Ecuador. Revista Conrado, 17(81), 307-313.
Pastora, B., & Fuente, A. (2021). La planificación de estrategias de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 59-76. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.341
Pérez, A., Valdés, M., & Garriga, A. (2019). Estrategia didáctica para enseñar a planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Revista Educación, 43(2), 31. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.32236
Piñeiro, T. (2011). Estrategias docentes. La Potenciación de destrezas Digitales A través del Autoaprendizaje. Revista Comunicación Vivat academia, 117, 327-336. http://dx.doi.org/10.15178/va.2011.117E.327-336
Piza, D., Amaiquema, F., & Beltrán, G. (2019). Medios y técnicas en la investigacion cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Revista Conrado, 15(40), 455-459.
Revelo, O., Collazos, C., & Jiménez, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje: una revisión sistemática de literatura. Redipe, 21(41), 115-134.
Rodríguez, R., Iglesias, M., & Juanes, B. (2018). Estrategia didáctica para el aprendizaje interactivo en ambientes en línea en el postgrado. Instituto Tecnológico Metropolitano, 21(41), 115-134. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1120700020921110%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.reuma.2018.06.001%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.arth.2018.03.044%0Ahttps://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1063458420300078?token=C039B8B13922A2079230DC9AF11A333E295FCD8
Saavedra, M. (2017). El estudio de caso como diseño de investigación en las Ciencias Administrativas. Iberoamerican Business Journal, 1(1), 72-97. https://doi.org/10.22451/3002.ibj2017.vol1.1.11005
Sánchez, G., González, M., & Bustamante, J. . (2022). Formative assessment in the classroom: an analysis of what it means for preschool educators in training. Formacion Universitaria, 15(3), 69-78. https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000300069
Souza, M. (2020). Evaluación del aprendizaje en estudiantes de pedagogía en Sao Luis, Maranhao-Brasil. [(Tesis doctoral). Universidad de Granada]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=289174
Suárez, V., Martinez, M., & Rodriguez, A. (2022). The teaching manager and his influence on the educational management and pedagogical practice of teachers: analysis from the use of technology. 7(E51), 185-197.
Vera, S., Romera, A., Vega-Muñoz, A., & Gil-Marín, M. (2025). Aprendizaje-servicio como práctica pedagógica para el fomento de competencias genéricas en estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Formación universitaria, 18(3), 11-24. https://doi.org/10.4067/s0718-50062025000300011
Vygotsky, L. (1979). Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes. En The American Journal of Psychology (2da ed, Vol. 92, Número 1). Cambridge. https://doi.org/10.2307/1421493
Tasara C. (2017). Percepción de la calidad de servicio en la enseñanza universitaria y su relación con la fidelidad de los estudiantes de ingeniería electrónica de una universidad privada de Lima metropolitana. (Tesis de maestría) Universidad Ricardo Palma
Torres C. (2017) Análisis de la calidad educativa en Andalucía desde la perspectiva del profesorado de educación primaria. (Tesis doctoral). Universidad de Sevilla
Torres C. y García A. (2019) Reflexiones sobre los materiales didácticos virtuales adaptativos. Revista Cubana de Educación Superior, 38(3), SN http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142019000300002
Yin R, (2018). Case study research and APPLICATIONS: Design and Methods, (6 ta) Saga Publications
Zabalza A. (2003) “Competencias docentes del profesorado universitaria. Calidad y desarrollo profesional”. Narcea, España.
Publicado
2025-10-18
Cómo citar
Carbajal Licas, J. (2025). La Calidad del Método de Enseñanza Después del Covid-19: Caso Estudiantes del Segundo Ciclo de una Universidad Estatal. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 6443-6464. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20008
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2025 Jenny Carbajal Licas
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
