Educación disruptiva con inteligencia artificial: desafíos y competencias para carreras de ingeniería en la sociedad digital
Resumen
Esta investigación, de diseño documental-aplicado, examinó el papel de la inteligencia artificial en la formación universitaria de ingeniería y propuso instrumentos operativos para su adopción responsable. La revisión estructurada en bases indexadas durante el periodo 2020–2025 permitió analizar evidencias sobre la personalización del aprendizaje, tutores inteligentes, analítica del aprendizaje, simulación y evaluación auténtica. A partir de los hallazgos se diseñó una matriz de competencias organizada en dimensiones cognitiva, técnica, comunicativa, ética y creativa, y se definieron lineamientos de gobernanza institucional centrados en explicabilidad, equidad, privacidad por diseño y mejora continua. Los resultados mostraron oportunidades para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y el diseño centrado en lo humano, y revelaron riesgos asociados con sesgos, opacidad y deshumanización de la experiencia educativa. Las implicaciones prácticas incluyeron la actualización curricular, el desarrollo profesional docente y la definición de políticas claras para el uso de tecnologías inteligentes en el aula. La principal limitación derivó de la heterogeneidad metodológica y de la naturaleza cualitativa de las fuentes analizadas. Como trabajo futuro se recomendó validar la matriz con juicio de expertos y pilotar su implementación en asignaturas y proyectos integradores, recogiendo métricas de aprendizaje, aceptación y usabilidad.
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