Alfabetización en Veracruz: Exclusión y Brechas Interseccionales en la Atención Educativa 2019–2024
Resumen
La alfabetización de personas adultas en situación de rezago educativo continúa siendo una deuda estructural, particularmente en entidades como Veracruz, donde persisten altos índices según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Este estudio presenta un análisis crítico del comportamiento de la atención educativa en alfabetización entre 2019 y 2024, a partir del procesamiento de bases de datos oficiales del Sistema Automatizado de Seguimiento y Acreditación del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. El objetivo es identificar dinámicas de exclusión acumulada desde un enfoque interseccional y estructural que considera sexo, lengua y antecedentes escolares. Los resultados muestran una disminución sostenida del 80.7% en la atención general durante el sexenio, con afectaciones significativas en mujeres hablantes de lengua indígena sin escolaridad, quienes constituyen uno de los grupos con mayor exclusión. Asimismo, se constata una sobrefocalización en población hispanohablante, en detrimento de la atención a hablantes de lenguas indígenas, lo que tensiona los principios de interculturalidad y equidad de las políticas educativas. Estos resultados describen patrones, mas no prueban causalidad. Se concluye que la alfabetización debe repensarse más allá de las lógicas burocráticas y homogéneas, como herramienta de justicia social, ciudadanía y transformación cultural.
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