Inserción Curricular de Competencias Socioemocionales en Estudiantes de Educación General Básica de la ciudad de Quito: Impactos en el Desarrollo Integral y la Convivencia Escolar
Resumen
El enfoque de inclusión de competencias socioemocionales en la educación básica en Quito responde a la necesidad de promover un desarrollo integral que trascienda los conocimientos académicos tradicionales. Según estudios recientes, la incorporación de habilidades como la autorregulación, la empatía y la resolución de conflictos contribuye significativamente al bienestar emocional de los estudiantes y favorece ambientes escolares más armónicos y participativos (Miramontes & Pérez, 2020; Goleman, 2013). La implementación de estos programas requiere de una planificación continua, con atención a las particularidades culturales y sociales del entorno, promoviendo además la participación activa de docentes, familias y comunidades. La capacitación constante del personal educativo y la creación de espacios de diálogo facilitan la transferencia de estas habilidades tanto en el aula como en el hogar, fortaleciendo los vínculos afectivos y promoviendo una cultura de respeto y colaboración. Así, las competencias socioemocionales impactan positivamente en la motivación, la atención y los resultados académicos, además de reducir factores de riesgo como la violencia escolar. En definitiva, la integración de estos aspectos en la formación escolar no solo incrementa la calidad del proceso educativo, sino que contribuye a formar individuos ciudadanos más empáticos, responsables y preparados para afrontar los desafíos sociales del siglo XXI.
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Citas
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