Tejiendo Vínculos y Saberes: La Comunidad Educativa como Telar de Transformación Social
Resumen
La educación contemporánea se debate entre formar sujetos críticos y las presiones de estandarización que fragmentan el saber. Este artículo presenta un marco teórico-metodológico que concibe la comunidad educativa como un telar, donde se entrelazan saberes, prácticas y memorias para impulsar transformación social. El marco articula pensamiento complejo, epistemologías del Sur y el paradigma del Buen Vivir, vinculando saberes ancestrales con pedagogías críticas. Desarrollamos una pedagogía del hilado en una investigación-acción participativa con 27 participantes entre docentes, familias y estudiantes de bachillerato. Se emplearon técnicas dialógicas que denominamos arando la chagra (problematización situada), diálogos fractales con el fuego (acuerdos culturales y cuidado), y caminando la palabra (cartografías y relatos del territorio) con registros en diarios de campo, matrices de sistematización y grabaciones. Los resultados muestran: (1) mayor participación estudiantil y agencia docente al contextualizar el currículo en problemas del territorio; (2) mejora del clima escolar mediante acuerdos interculturales; y (3) fortalecimiento de identidades y pertinencia curricular al reconocer saberes familiares. Concluimos que el enfoque propuesto no solo enfrenta la fragmentación disciplinar y el epistemicidio (el borramiento de conocimientos subalternizados), sino que ofrece herramientas replicables para resignificar las prácticas educativas y tejer comunidades de aprendizaje más humanas, críticas y sostenibles.
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