La promoción de la lectura como herramienta para el desarrollo de habilidades socioemocionales y literarias en la educación inicial
Resumen
El propósito de este estudio fue examinar el impacto de la promoción de la lectura en el desarrollo de competencias socioemocionales y literarias en estudiantes de nivel inicial de educación. La problemática detectada consistió en la ausencia de estrategias sistemáticas para promover dichas competencias en contextos académicos. La indagación se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa y hermenéutica, empleando métodos como la observación participante y entrevistas exhaustivas para evaluar los impactos del proyecto “Lectura por Placer”. Los hallazgos evidenciaron progresos notables en competencias cognitivas tales como la observación, la comparación y la clasificación, así como en habilidades socioemocionales como la empatía y la autorregulación emocional. Adicionalmente, los participantes desarrollaron habilidades literarias mediante la interpretación crítica de textos y su vinculación con su contexto. Se llegó a la conclusión de que la promoción de la lectura constituye un mecanismo eficiente para el desarrollo de competencias fundamentales, subrayando la necesidad de su incorporación en los programas educativos. Estos descubrimientos respaldan la adopción de metodologías activas que favorezcan el aprendizaje holístico en la etapa inicial de la educación.
Descargas
Citas
Álvarez, D., Ocampo, N., Giraldo, Y., y Guerra, G. (2012). La promoción de la lectura en las bibliotecas públicas de Medellín. 31(11), 161-205. Retrieved 2021, from https://www.redalyc.org/pdf/1790/179014347008.pdf
Armas, H. (2024). Impacto de la lectura inicial en el neurodesarrollo infantil. 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.46780/cunzac.v7i2.147
Carrillo, C. (2023). La lectura literaria en sexto año básico: una revisión de los objetivos de aprendizaje de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Revista Aportes de la Comunicación y la Cultura, 1(35). https://doi.org/https://doi.org/10.56992/a.v1i35.433
Cerillo, P. (2016). El lector literario. Lenguaje y Textos, 1(2). https://doi.org/10.4995/lyt.2017.7321
Demir, E., Applebaum, L., Goldin, S., y Levine, S. (2019). Parents' early book reading to children: Relation to children's later language and literacy outcomes controlling for other parent language input. Developmental Science, 22(3). https://doi.org/https://doi.org/10.1111/desc.12764
Doll, I., y Parra, C. (2021). IMPACTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA BÁSICA. Nueva revista del Pacífico, 12(75). https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0719-51762021000200158&script=sci_arttext
Elek, C., Gray, S., West, S., y Goldfeld, S. (2021). Effects of a professional development program on emergent literacy-promoting practices and environments in early childhood education and care. 42(1), 88-103 . https://doi.org/https://doi.org/10.1080/09575146.2021.1898342
Enríquez, Y., Zapater, E., y Díaz, G. (2020). Disposición, habilidades del pensamiento crítico y éxito académico en estudiantes. 32(4). Retrieved 2024, from https://pdfs.semanticscholar.org/62c8/6deaed15a46025e69b4107dbf50187547de7.pdf
Gallegos, A., y López, M. (2020). La motivación y la inteligencia emocional en secundaria. Diferencias por género. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 101-110. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349863388010.
Garach, A., Ruiz, A., García, G., Jiménez, I., y Ibáñez, I. (2021). Promoting early reading in a social exclusion district in primary care. Anales de Pediatría (English Edition), 94(4), 230-237. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.anpede.2020.07.011
González, C., Contador, N., y Gladic, J. (2022). Conceptualizaciones sobre mediación, animación y promoción de la lectura: acercamiento a sus procesos y actividades. https://dehesa.unex.es/bitstream/10662/15761/1/1988-8430_36_41.pdf
Henao, O., Quintero, N., Ramirez, D., Gómez, P., y Otavalo, C. (2016). Planes de lectura y escritura, valoraciones en torno al cumplimiento de objetivos y apropiaciones: el caso del plan de lectura y escritura de Medellín, 2009-2014. 12(2). Retrieved 2024, from https://biblat.unam.mx/hevila/CodiceBogota/2016/vol12/no2/4.pdf
Hernández, E. (2023). Las Implicaciones del Enfoque Hermenéutico Interpretativo en Investigación Educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4). https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.8069
Hidayatullah, S., Mulysti, Y., Damaianti, V., y Permadi, T. (2023). Effectiveness of dialogical reading literacy programs in improving language skills and literacy of early students. International Journal of Learning Teaching and Educational Research, 22(8). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.22.8.13
Jara, V. (2021). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñar a pensar y producir. 1(12), 53-66. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846101004.pdf
Lara Coral, A. (2012). DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD COMO POTENCIADORES DEL APRENDIZAJE. Revista Unimar(59), 85-96.
León, F., Escudero, A., y Bas, M. (2019). Instrumentos para medir la habilidad de comunicación: una revisión sistemática. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(18), 102-128. https://doi.org/https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.414
Maccarrone, M. (2022). La importancia de la lectura literaria y el impacto en las prácticas de los docentes de nivel inicial y primario. Algunas reflexiones. 1(10). Retrieved 2024, from https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss10/10/
Martín, E. (2018). Inteligencia emocional. Editorial Elearning, SL.
Martínez Rodríguez, J. (Juluo-Diciembre de 2011). Métodos de investigación cualitativa. Revista Silogismo(8). http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdf
Mendoza, A. (2017). La formación receptora: análisis de los componentes del intertexto lector. Tarbiya, Revista De Investigación E Innovación Educativa(41). https://doi.org/https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7133
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdf
Moreira, M. (2020). Aprendizaje significativo: la visión clásica, otras visiones e interés. Proyecciones. https://doi.org/10.24215/26185474e010.
Phillips, B., Kim, Y., Lonigan, C., Connor, C., Clancy, J., y Al Otaiba, S. (2021). Supporting language and literacy development with intensive small-group interventions: An early childhood efficacy study. Early Childhood Research Quarterly, 57(1), 75-88. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.05.004
Quintana, L., y Hemrida, J. (2019). La hermenéutica como método de interpretación de textos en la investigación psicoanalítica. Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines, 16(2), 73-80. https://www.redalyc.org/journal/4835/483568603007/html/
Rodríguez, K., Camargo, Z., y Uribe, G. (2022). La lectura del libro álbum como mediación hacia el desarrollo socioemocional. 1(55), 169-184.
Taborda, F., y Brausin, J. (2020). Fundamentos éticos en el proceso de investigación social. Revista de filosofía y educación, 5(2). https://portal.amelica.org/ameli/journal/386/3862147022/html/
Tello, M., Perez, R., Alva, C., y Fernández, B. (2021). Habilidades socioemocionales en las instituciones educativas. SciComm Report, 1(1), 1-17. https://doi.org/10.32457/scr.v1i1.609.
UNESCO. (2022). Por qué es importante la atención y educación de la primera infancia. https://www.unesco.org/es/articles/por-que-es-importante-la-atencion-y-educacion-de-la-primera-infancia
Valenzuela, B., Álvarez, M., y Salgado, E. (2021). Estudio sobre la inteligencia emocional de profesores/as de la provincia de Concepción, Chile. Revista de estudios y experiencias en educación, 20(44). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.002
Villalobos, M., y Riquelme, G. (2022). Evaluaciones de las competencias socioemocionales en el contexto educativo: una revisión. ConCiencia EPG, 7(1), 43-74. Retrieved 2024, from https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8602580.pdf
Wirth, A., Ehmig, S., Drescher, N., Guffler, S., y Niklas, F. (2020). Facets of the early home literacy environment and children’s linguistic and socioemotional competencies. Early Education and Development, 31(6). https://doi.org/https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1706826
Sánchez Sánchez, J. E., & Fernández Paradas, A. R. (2025). Análisis de Estrategias Didácticas Implementadas para el Desarrollo de Competencias Textuales en Estudiantes de Secundaria. Ciencia Y Reflexión, 4(2), 2384–2411. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.497
Alcántara , R. L. (2025). Acompañamiento Pedagógico Estrategia Colaborativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 7881-7886. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18412
Fernández Sánchez, D. (2022). El Impacto de las Intervenciones Basadas en la Atención Plena en la Reducción del Estrés en los Trabajadores de la Salud. Ciencia Y Reflexión, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.70747/cr.v1i1.12
Chen Shih , J. (2025). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de nivel superior de Arequipa en la postpandemia . Ciencia Y Reflexión, 4(2), 648–667. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.299
Quelal Morejón , C. E., Rogel Calderón , A. S., Loaiza Dávila , L. E., & Maqueira Caraballo, G. D. L. C. (2025). Los juegos predeportivos: una alternativa para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a la clase de Educación Física. Arandu UTIC, 12(2), 2169–2189. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1055
Guadalupe Beltrán , E. S., Palomeque Zambrano, J. Y., & Loor Avila, B. A. (2025). Desafíos de la Educación Superior en Contextos Híbridos: Análisis de las Prácticas Docentes en la Universidad Estatal de Milagro durante el Periodo Académico 2025. Revista Veritas De Difusão Científica, 6(2), 1259–1281. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.685
Lozano Flores, L. D. (2025). Gamificación en el aprendizaje de unidades de tiempo: el caso de Sims 4. Emergentes - Revista Científica, 5(2), 68–86. https://doi.org/10.60112/erc.v5.i1.373
Velásquez Torres, A. O., González Bautista, G., Neira Vera , M., & García Montañez , A. M. (2025). Formación Docente en la Resolución Pacífica de Conflictos: Diagnóstico de una Necesidad Curricular en Colombia. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 5(2), 2936–2952. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v5i2.1329
Duarte Gahona, Y. K. (2025). Aplicación de la Inteligencia Artificial en la Personalización del Aprendizaje para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales . Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 6(2), 33–53. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i2.575
Derechos de autor 2025 Carlos Humberto Gallego Escobar
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
