Integración de Inteligencia Artificial Emocional en la Docencia Para Fortalecer Habilidades Socioemocionales en Estudiantes de Educación Básica en Entornos Vulnerables

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo analizar de manera crítica la viabilidad pedagógica, ética y contextual de la integración de la inteligencia artificial emocional (IAE) en la praxis docente, como una estrategia innovadora para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales en estudiantes de educación básica en contextos de alta vulnerabilidad, a través de una revisión sistemática de literatura, estudios de caso y experiencias piloto, con el propósito de generar lineamientos orientadores que contribuyan a una educación más inclusiva, emocionalmente pertinente y tecnológicamente sostenida. Se utilizó el método inductivo, analítico, sintético, con enfoque cualitativo, y técnica de la encuesta para extraer criterios de 18 docentes y 2 directivos. El problema radica en la falta de estrategias pedagógicas innovadoras y contextualizadas que permitan a los docentes atender de manera efectiva las necesidades socioemocionales de estudiantes de educación básica en contextos vulnerables. A pesar de los esfuerzos por integrar el enfoque socioemocional en la educación, muchos maestros carecen de herramientas prácticas y formación especializada, lo que limita su capacidad para identificar y abordar adecuadamente los desafíos emocionales del aula. En este escenario, la inteligencia artificial emocional representa una oportunidad emergente, pero aún poco explorada, para apoyar el trabajo docente; sin embargo, su implementación enfrenta retos técnicos, éticos y de acceso que deben ser analizados críticamente para garantizar su pertinencia y eficacia en contextos de alta vulnerabilidad. El resultado más relevante la inteligencia artificial emocional fortalece habilidades socioemocionales, mejora la práctica docente y promueve inclusión en contextos vulnerables educativos