Estrategias Gamificadas para Potenciar el Aprendizaje de las Funciones en Estudiantes Universitarios: Un estudio cuasi-experimental

Resumen

El déficit en la comprensión de conceptos matemáticos fundamentales, como las funciones y el álgebra básica, constituye un desafío estructural para el éxito académico de los estudiantes universitarios de primer semestre. Esta brecha en las destrezas iniciales genera altas tasas de reprobación y, consecuentemente, incrementa la deserción universitaria en Latinoamérica, afectando la formación de profesionales en áreas de ciencia y tecnología. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo primordial analizar el impacto de la aplicación de estrategias de gamificación mediante la plataforma Quizizz en el aprendizaje de las funciones y el precálculo. La metodología adoptada fue de naturaleza cuantitativa, utilizando un diseño cuasiexperimental de corte transversal que permitió la comparación objetiva de los resultados. La población consistió en 20 estudiantes universitarios de primer semestre del Instituto Superior Universitario Carlos Cisneros, divididos en un Grupo Experimental (GE) y un Grupo de Control (GC) de 10 participantes cada uno. La intervención consistió en la aplicación de un pre-test y un pos-test para medir el rendimiento académico, confirmándose la equivalencia inicial de los grupos mediante análisis estadístico. Los resultados post-intervención demostraron una diferencia estadísticamente significativa en el rendimiento a favor del Grupo Experimental (GE), estableciendo que la intervención fue efectiva (p < 0,05). Adicionalmente, se verificó un cambio altamente significativo (p < 0,01) dentro del GE al comparar su rendimiento entre el pre-test y el pos-test (Wilcoxon). El GE registró un aumento en la media de puntaje de 2,05 a 5,25, una ganancia neta de 3,20 puntos, mientras que el GC mostró un incremento mínimo. Se concluye que la gamificación, utilizada como estrategia didáctica complementaria, posee una incidencia directa y positiva en la mejora del aprendizaje matemático y la motivación, siendo una herramienta efectiva para la nivelación. Sin embargo, se observó que las áreas de modelización de funciones y correcta graficación persistieron como desafíos, recomendando ajustar el enfoque para abordar el pensamiento crítico.