Investigación Formativa: Estrategia clave para el Pensamiento Crítico en Universidades Ecuatorianas
Resumen
La Investigación Formativa (IF) es una estrategia pedagógica básica para el desarrollo del pensamiento crítico en el marco de la educación superior en Ecuador. Este trabajo de tipo cualitativo-interpretativo, enmarcado dentro un diseño fenomenológico-descriptivo, estudia las percepciones de 25 estudiantes universitarios de segundo semestre de Administración de Empresas, en Guayaquil, a través de entrevistas semiestructuradas cuyos datos y resultados se analizaron con el Atlas.ti. Las conclusiones han permitido identificar cuatro categorías emergentes como son: Reconceptualización de la investigación como práctica formativa, desarrollo de competencias metacognitivas y pensamiento crítico, tensiones pedagógicas y factores de motivación y Construcción incipiente de la identidad investigativa. Los hallazgos demuestran que la IF posibilita transformaciones cognitivas relevantes, permitiendo que los estudiantes puedan cuestionar la información, construir argumentos con evidencia y transferir esas habilidades a su contexto cotidiano. Aun así, las tensiones pedagógicas están relacionadas con la disyuntiva existente entre las expectativas docentes y las competencias que poseen los estudiantes, además de producir miedo a comprometerse como investigadores. La IF alcanzó parcialmente sus objetivos formativos, siendo necesario contextualizar las tareas de investigación, construir el andamiaje metodológico de forma gradual y transversalizar el currículo, desde los primeros semestres de la carrera universitaria, así como capacitar a los docentes para enseñar estrategias activas. La perspectiva de los estudiantes aparece es fundamental para conocer las limitaciones y potenciar la efectividad formativa de la IF en las universidades ecuatorianas.
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Citas
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