El Diseño Universal para el Aprendizaje como herramienta de innovación pedagógica en ambientes de aprendizaje infantil.
Resumen
La presente investigación estableció como propósito analizar el impacto del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como una herramienta de innovación pedagógica en las aulas de educación inicial de las instituciones educativas de Ecuador. Esta estrategia basada en la neurociencia cognitiva, y orientado a proporcionar diversas formas de expresión, compromiso, acción, además de representación, se plantea como una eficaz alternativa para abordar la heterogeneidad infantil, así como para reducir las barreras que limitan el equitativo acceso al aprendizaje. Debido a la necesidad no solo de transformar las tradicionales prácticas pedagógicas, sino también fomentar ambientes inclusivos más flexibles, este estudio pretendió comprender tanto los efectos de esta estrategia en el aprendizaje infantil como los cambios percibidos por los educadores durante su implementación. Empleando un enfoque mixto, se desarrolló una intervención con la participación de 25 niños con edades de entre 4 y 5 años, además de cinco docentes de educación inicial. Este método permitió integrar procesos tanto cuantitativos como cualitativos empleando instrumentos como encuestas, listas de cotejo, registros de frecuencia, entrevistas, diarios reflexivos de los docentes, así como registro de frecuencias, los cuales posibilitaron no solo examinar progresos en la conducta infantil sino también cambios en la dinámica pedagógica. Los resultados obtenidos demuestran que el DUA constituye una herramienta pedagógica eficaz y sólida para reforzar el entorno educativo en la educación inicial, dado que impulsa la activa participación del niño, promueve significativas experiencias multisensoriales, así como transforma las prácticas docentes hacia una enseñanza más flexible, focalizada en la diversidad e inclusiva.
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