Problemáticas Persistentes de la Gestión Escolar en Colombia: Ausencia de Liderazgo Pedagógico

Resumen

Las dificultades de la gestión escolar en Colombia siguen sostenidas en el tiempo. Desde los noventa hasta nuestros días, el exceso de funciones por parte de directivos escolares, la priorización de acciones administrativas por encima de las académicas, el trabajo en “solitario”, la insuficiente formación en gestión escolar, las políticas educativas estandarizadas que desconocen contextos y la rotación constante del rectorado, han perdurado sin que se observen cambios estructurales. La investigación que soporta el artículo tuvo como propósito construir unos lineamientos de gestión escolar relacionados con currículos escolares encadenados y situados que permitan reducir la deuda de aprendizajes en estudiantes escolares. Con un método cualitativo se filtró la búsqueda de documentos entre 2008 y 2024, bajo tres criterios: presencia de rutas metodológicas, problemáticas en la gestión escolar y propuestas de solución. Como resultado se detectó que, aunque se pretende un “liderazgo pedagógico” por sobre la “gestión”, ni siquiera ésta se logra: los bajos resultados en las pruebas nacionales e internacionales siguen constantes, a la par que los problemas de gestión escolar; que, aun cuando se ha insistido en la necesidad de constancia en los procesos, la fragmentación es lo constante; y que se echa de menos el componente socioemocional en la literatura