Disposición actitudinal: necesaria cualidad en el liderazgo pedagógico

Resumen

Este artículo de reflexión presenta los principales resultados derivados de una investigación doctoral centrada en las deudas de aprendizaje que afectan a estudiantes de los ciclos I y II del sector oficial de Bogotá D.C. El estudio tuvo como objetivo comprender e interpretar de manera crítica este fenómeno en una institución de educación pública de Bogotá, Colombia, así como en otras instituciones con características similares, con el propósito de identificar elementos clave para la formulación de lineamientos de gestión escolar orientados a la construcción de currículos que contribuyan a la reducción de dichas deudas. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde el paradigma de la teoría crítica, con un enfoque cualitativo y una perspectiva crítico-hermenéutica. De modo revelador, los hallazgos evidencian la relevancia de asumir una disposición actitudinal favorable por parte de quienes ejercen la gestión escolar, la necesidad de integrar la dimensión socioemocional como eje articulador del currículo y la importancia de promover una formación docente situada y contextualizada, como elementos vivos para avanzar en la reducción de las deudas de aprendizaje que se tienen con el estudiantado del sector oficial.