Realidad, Demanda y Participación de las Familias en la Inclusión Educativa de Estudiantes Secundarios con Discapacidad en Argentina

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo general analizar la realidad institucional, la demanda y la participación de las familias en la inclusión educativa de estudiantes secundarios con discapacidad en escuelas públicas de la provincia de San Luis, Argentina. Para ello, se adopta un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y de corte transversal; en consecuencia, se aplica un cuestionario autoadministrado a 60 familias.A partir del análisis, se observa que los apoyos externos conviven con prácticas de aula que no siempre se sincronizan, mientras las percepciones de accesibilidad, evaluación y trato digno se ubican en rangos intermedios. Del lado de las familias, la demanda se concentra en comunicación clara, formación docente específica, apoyos pedagógicos sostenidos y soluciones logísticas, debido a que el tiempo de cuidado y los costos cotidianos condicionan la participación efectiva. Finalmente, la participación familiar se sostiene con fuerza en el hogar, aunque la articulación con decisiones de aula se mantiene moderada, por lo que la satisfacción global se estabiliza en un punto medio. Se concluye que ordenar la documentación, anticipar la comunicación, asegurar ajustes evaluativos consistentes, fortalecer la coordinación con salud y la formación docente en inclusión constituye la ruta inmediata para transformar la presencia en participación con aprendizaje real.