Aptitudes vocacionales y su influencia en la elección de carrera: un análisis en estudiantes de nivelación de Psicopedagogía y Pedagogía de la Actividad Física y Deportes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Am
Resumen
La presente investigación aborda la incidencia de las aptitudes vocacionales en la elección de carrera de los estudiantes de nivelación de Psicopedagogía y Pedagogía de la Actividad Física y Deportes de la Universidad Técnica de Ambato. Introducción: La elección de la carrera universitaria es un proceso complejo influenciado por intereses personales, factores sociales, económicos y la orientación vocacional recibida, su ausencia genera inseguridad, deserción y bajo rendimiento académico. Objetivo: Determinar la relación entre las aptitudes vocacionales y la carrera elegida por los estudiantes de nivelación de las dos disciplinas mencionadas. Metodología: Se aplicó un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, utilizando el Cuestionario de Aptitudes Vocacionales (Kuder-C adaptado por Yolanda Blanco) compuesto por 60 ítems distribuidos en 12 secciones, aplicado a una muestra de 64 estudiantes, complementado con encuestas de percepción y análisis estadístico mediante Chi-Cuadrado con un nivel de significancia de 0,05. Resultados: Evidenciaron afinidad mayoritaria hacia el área social (28,1%) y en menor medida hacia actividades al aire libre (9,4%), vinculadas con las carreras estudiadas, aunque se identificaron incongruencias en un grupo significativo que refleja falta de orientación vocacional y la influencia de factores externos. El análisis de congruencia mostró que el 77,1% de los estudiantes de Pedagogía de la Actividad Física y Deportes y el 65,5% de Psicopedagogía eligieron carreras acordes con sus aptitudes, mientras que el estadístico Chi-Cuadrado (X² = 80,8767 > 26,2962) confirmó la hipótesis que las aptitudes vocacionales inciden en la elección de carrera. Conclusiones: Se comprobó la existencia de una relación significativa entre aptitudes e intereses y la elección profesional, aunque limitada por insuficiencia de procesos de orientación, siendo necesario implementar estrategias institucionales que fortalezcan el autoconocimiento, reduzcan la deserción y mejoren la satisfacción académica.
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