Entre la Teoría y la Práctica: Desafíos en la Planificación y Mediación Pedagógica desde Enfoques Innovadores en la Educación Costarricense

Resumen

La labor docente en el siglo XXI exige más que dominar contenidos disciplinares; implica diseñar experiencias de aprendizaje significativas, contextualizadas e inclusivas. En este marco, los docentes enfrentan múltiples desafíos al planificar y mediar los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente cuando se busca integrar enfoques didácticos contemporáneos como la indagación, la metodología de taller, la resolución de problemas y el enfoque comunicativo funcional, por dicha razón se debe desarrollar acciones que ayudan al docente a una planificación clave y especifica desde los enfoque integradores, además analiza las tensiones existentes entre los planteamientos teóricos de la política educativa costarricense y su aplicación real en las aulas, especialmente en los I y II ciclos de la educación primaria. Se destaca que la labor docente en el siglo XXI requiere ir más allá de la transmisión de contenidos, demandando una planificación didáctica contextualizada y una mediación pedagógica centrada en la persona estudiante. El estudio enfatiza la importancia de integrar enfoques innovadores como el aprendizaje activo, el trabajo por competencias, la inclusión, el uso pedagógico de las tecnologías y la atención a la diversidad, en coherencia con la Política Educativa del MEP (2022), que concibe al estudiantado como el centro del proceso educativo y como sujeto transformador de la sociedad. Desde un enfoque teórico, el artículo retoma aportes del constructivismo, la teoría sociocultural y la zona de desarrollo próximo, subrayando el papel de la interacción, la motivación y el componente emocional en el aprendizaje. Asimismo, se resalta que el docente cumple un rol clave como mediador, orientador y acompañante del proceso educativo, adaptando las estrategias didácticas a los distintos contextos sociales, culturales y emocionales del estudiantado. La metodología se apoya en el análisis de la Política Educativa costarricense y en la aplicación de un instrumento a docentes de I y II ciclos, cuyos resultados evidencian una brecha significativa entre la teoría y la práctica. Entre los principales obstáculos identificados se encuentran la sobrecarga administrativa, la insuficiente capacitación docente, las limitaciones tecnológicas y las exigencias institucionales, factores que dificultan la implementación sostenida de enfoques innovadores en el aula.