Pedagogías Emergentes para el Aprendizaje de Matemáticas en Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Básica Secundaria en Instituciones Urbano-Oficiales de San Gil Santander
Resumen
El presente estudio tuvo como objeto comprender la implementación de pedagogías emergentes en la enseñanza de las matemáticas a estudiantes de la básica secundaria con necesidades especiales de colegios urbano-oficiales del municipio de San Gil. Para ello se desarrolló una investigación bajo el paradigma interpretativo y un diseño de teoría fundamentada, tomando como referencia teóricos del constructivismo, aprendizaje social, inteligencias múltiples y diseño universal del aprendizaje. Participaron profesores de los colegios San Carlos, San José de Guanentá, San Vicente de Paul y Técnico de Nuestra Señora de la Presentación. También se contó con un grupo focal de estudiantes con necesidades especiales, grupo de padres de estos niños y la observación directa de estas clases. Los resultados mostraron que las pedagogías emergentes, como material concreto, ayuda audiovisual, aprendizaje basado en problemas, diversos recursos digitales, entre otros, se configuran como una alternativa para ayudar en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes con necesidades especiales, motivándolos, atrayendo su atención y trabajando a su ritmo de aprendizaje.
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