Factores de la Planeación Educativa que intervienen en la Evaluación por Competencias, como Práctica Docente.
Resumen
El presente artículo establece la relación entre la calidad educativa y la evaluación, con respecto a la evaluación por competencias como práctica docente, en dos instituciones del Departamento de Cundinamarca en Colombia (Institución Educativa León XIII-Soacha e I. E Departamental Agrícola de Paratebueno). Este estudio, es fenomenológico (Fuster, 2019, p. 202) y cualitativo (Hernández et al., 2014), a partir de la revisión documental del PEI, SIEE y Planeadores de aula y la aplicación de una rúbrica de desempeño sobre los tipos de evaluación, contando con participación de 27 docentes. Los resultados reflejaron que la incidencia de la evaluación por competencias, con respecto al SIEE, no refleja una orientación explícita sobre la valoración de aprendizajes en torno a esta naturaleza, desde la acción pedagógica; concluyendo que en la planeación docente tampoco se describen los momentos, las formas y los instrumentos que deben incluir y aplicar para medir este tipo de aprendizajes.
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Citas
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