Ciudadanía Digital y Pensamiento Crítico en la Era de la Inteligencia Artificial: Hacia un Uso Saludable de la Tecnología según Grupo Etario
Resumen
La expansión de la inteligencia artificial generativa y la intensificación del tiempo frente a pantallas han transformado las condiciones en que niños, adolescentes, jóvenes y adultos ejercen su ciudadanía en entornos digitales. El objetivo de este artículo fue analizar la relación entre ciudadanía digital, pensamiento crítico y uso saludable de la tecnología, con énfasis en la evidencia sobre tiempo de uso por grupo etario, a fin de proponer un marco integrador para formar usuarios críticos en lugar de consumidores pasivos. Se desarrolló una revisión documental sistematizada de 34 fuentes verificadas publicadas entre 2016 y 2026, analizadas mediante una matriz categorial de cuatro ejes: evolución conceptual de la ciudadanía digital, pensamiento crítico frente a la inteligencia artificial, tiempo de pantalla y bienestar según edad, y estrategias formativas. Los resultados muestran que la ciudadanía digital ha transitado de un enfoque normativo de conducta segura hacia un enfoque crítico que incorpora la comprensión de sistemas algorítmicos; que el uso pasivo de asistentes generativos se asocia con descarga cognitiva, mientras que el uso estructurado con andamiaje preserva y potencia el razonamiento; y que la evidencia sobre tiempo de pantalla muestra efectos pequeños en promedio pero relevantes en la primera infancia, en patrones de uso nocturno y en usuarios de alta intensidad. Se concluye que la formación de una ciudadanía digital crítica exige integrar alfabetización en inteligencia artificial, regulación del tiempo de uso diferenciada por edad y pedagogías de cuestionamiento activo, y se propone un marco de cuatro dimensiones para su implementación en contextos latinoamericanos.
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