Pensamiento computacional como una habilidad genérica: una revisión sistemática
Resumen
El objetivo de este estudio es realizar una revisión sistemática sobre el constructo “pensamiento computacional” a partir de dos preguntas de investigación: 1. ¿qué porcentaje de la literatura representativa aborda este constructo como una habilidad genérica para todos? y 2. de las fuentes que lo abordan bajo esta acepción, ¿cómo se concibe esta habilidad a mayor detalle?, ¿cómo se desarrolla esta habilidad en ambientes educativos?, y ¿qué nivel educativo se plantea como el más ideal para desarrollar esta habilidad? El análisis partió de la búsqueda y revisión de 100 fuentes publicadas en español en revistas indizadas en los últimos 5 años en los siguientes repositorios EBSCO, Latindex, Redalyc, Dialnet, REDIB, y Google Académico. El 40% de los 100 recursos consultados abordan el pensamiento computacional como una habilidad genérica para todos. De ese porcentaje, se evidencia que este constructo es una habilidad que ayuda en la resolución de problemas para la vida y en ambientes académicos principalmente en materias como las matemáticas, la física, pero también la historia, la cultura y la música. Se encontró que las actividades “desenchufadas” se usan como método para desarrollar esta habilidad y que el nivel más idóneo para iniciar a desarrollar esta habilidad es el nivel básico educativo.
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