Habilidades de pensamiento crítico creativo e inteligencia emocional en estudiantes universitarios: Una revisión bibliométrica desde la literatura.

Resumen

El propósito de este artículo es realizar una revisión sistemática de la literatura con relación a las variables de pensamiento crítico creativo e inteligencia emocional en estudiantes universitarios. Para la realización de la búsqueda de la información se tuvo en cuenta los operadores booleanos “thinking” and” Skills” or “Creative” or “ Critical” en la siguientes bases de datos: Taylor y Francis, Springer  y Proquest. Obteniendo como resultado artículos elegibles (n=1835) y posterior al cribado de información con la aplicación de criterios de exclusión, el resultado final fue de 32 artículos descritos en la matriz. Dentro de los resultados se observa que Indonesia es el país que más ha publicado en esta área y el instrumento más utilizado es el Test de Pensamiento Crítico con 65,6%. Finalmente, las universidades cada vez son más conscientes de la necesidad de promover habilidades de pensamiento crítico creativo en sus estudiantes, sin dejar a un lado la inteligencia emocional como componente esencial que juega un papel determinante en el desarrollo de habilidades de pensamiento, asimismo, es imperativo brindar herramientas, escenarios ficticios o reales, metodologías activas, para promover el aprendizaje significativo y formar futuros profesionales capaces de resolver problemas de su entorno desde una mirada crítica y creativa.

Palabras clave: Pensamiento, crítico, habilidades, inteligencia, emocional

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Abdollahi, A., Hosseinian, S., Panahipour, H., Najafi, M., & Soheili, F. (2019). Emotional intelligence as a moderator between perfectionism and happiness. School Psychology International. https://doi.org/10.1177/0143034318807959

Afzali, Z., & Izadpanah, S. (2051). The Effect of Implementing Flipped Classroom Model on Critical Thinking and Performance of Iranian EFL Learners in Learning Grammar. Journal of Language Horizons, Alzahra University, 6(11). https://doi.org/10.22051/LGHOR.2021.32997.1362

Al-Hamdan, Z., Al-Ta’amneh, I., Rayan, A., & Bawadi, H. (2018). The Impact of Emotional Intelligence on Conflict Management Styles Used by Jordanian Nurse Managers Zaid Al-Hamdan RN, PhD*. Journal of Nursing Research, 13, 1–18. https://doi.org/10.1111/jonm.12711

Allbright, T. N., Marsh, J. A., Kennedy, K. E., Hough, H. J., & McKibben, S. (2019). Social-emotional learning practices: insights from outlier schools. Journal of Research in Innovative Teaching and Learning, 12(1), 35–52. https://doi.org/10.1108/JRIT-02-2019-0020

Alquichire R., S. L., & Arrieta R., J. C. (2018). Relación entre habilidades de pensamiento crítico y rendimiento académico. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 9(1), 28–52. https://doi.org/10.18175/vys9.1.2018.03

Amin, A., Duran, A., Zubaidah, S., & Mahanal, S. (2016). The Correlation between Metacognitive Skills and Critical Thinking Skills at the Implementation of Four Different Learning Strategies in Animal Physiology Lectures. European Journal of Education Research, 9(1), 143–163. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.1.143

Aufa, M. N., Hasbie, M., Jaidie, A., & Yunita, A. (2021). The Effect of Using e-module Model Problem Based Learning ( PBL ) Based on Wetland Environment on Critical Thinking Skills and Environmental Care Attitudes. Journal of Research in Science Education, 7(3). https://doi.org/10.29303/jppipa.v7i3.732

Bandyopadhyay, S., & Szostek, J. (2018). Thinking critically about critical thinking : Assessing critical thinking of business students using multiple measures. Journal of Education for Business, 0(0), 1–12. https://doi.org/10.1080/08832323.2018.1524355

Beauvais, A., Wheeler, K., & Beauvais, A. (2019). End-of-life psychodrama: Influencing nursing students’ communication skills, attitudes, emotional intelligence and self- reflection. Journal of Psychiatric Nursing, 2(2), 232. https://doi.org/10.14744/phd.2019.96636

Betancourth, S., Tabares, Y., & Martínez, V. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico a través del debate crítico: una mirada cualitativa. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 14(2), 373–401. https://doi.org/10.15332/25005421.6645

Butvilas, T., & Kovaitė, K. (2022). The expression of socio-emotional competence among younger Lithuanian adolescents as the precondition for their creativity. Creativity Studies, 15(2), 497–510.

Cerrón, C., & Carrión, R. (2022). Perspectivas sobre los Factores de Aprendizaje Inverso en estudiantes universitarios. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 1, 94–110. https://www.proquest.com/scholarly-journals/perspectivas-sobre-los-factores-de-aprendizaje/docview/2735285251/se-2?accountid=34487

D’Alessio, F. A., Avolio, B. E., & Charles, V. (2019). Studying the impact of critical thinking on the academic performance of executive MBA students. Thinking Skills and Creativity, 31, 275–283. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2019.02.002

Dakabesi, D., Supiah, I., & Luoise, Y. (2019). The effect of problem based learning model on critical thinking skills in the context of chemical reaction rate. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(3), 395–401. https://doi.org/10.11591/edulearn.v13i3.13887

Desnita, D., Festiyed, F., Novitra, F., Ardiva, A., & Navis, M. Y. (2022). The Effectiveness of CTL-based Physics E-module on the Improvement of the Creative and Critical Thinking Skills of Senior High School Students. TEM Journal, 11(2), 802–810. https://doi.org/10.18421/TEM112-38

Fatmawati, A., Zubaidah, S., Mahanal, S., & Sutopo. (2019). Critical Thinking, Creative Thinking, and Learning Achievement: How They are Related. Journal of Physics: Conference Series, 1417(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1417/1/012070

Fiorilli, C., Farina, E., Buonomo, I., Costa, S., Romano, L., Larcan, R., & Petrides, K. V. (2020). Trait Emotional Intelligence and School Burnout : The Mediating Role of Resilience and Academic Anxiety in High School. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 1–9.

Flores, S., Cornejo, V., & Castañeda, E. (2022). Planificación y producción de cortos científicos como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 456–474.

García, L., Aguirre, C., & Elizabeth, M. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico en maestros en formación : una mirada desde el aprendizaje basado en problemas y el uso de tecnologías. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 8(44), 63–79.

Gong, Z., Chen, Y., & Wang, Y. (2019). The Influence of Emotional Intelligence on Job Burnout and Job Performance : Mediating Effect of Psychological Capital. Frontiers in Psychology, 10(December), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02707

Green, J. H., Scott, M. N., Passarelli, R. E., Kalomiris, A. E., & Millman, M. K. S. (2018). A study of an adapted social – emotional learning : Small group curriculum in a school setting. Psychol Schsv, March, 1–17. https://doi.org/10.1002/pits.22180

Guerra-Bustamante, J., León-Del-Barco, B., Yuste-Tosina, R., López-Ramos, V., & Mendo-Lázaro, S. (2019). Emotional intelligence and psychological well-being in adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(10), 1–12. https://doi.org/10.3390/ijerph16101720

Gutierrez, A. (2021). Autorregulación del aprendizaje: desenredando la relación entre cognición, metacognición y motivación. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 12(1), 81–108. https://doi.org/10.18175/vys12.1.2021.4

Halimi, F., AlShammari, I., & Navarro, C. (2020). The correlation between critical and creative thinking skills on cognitive learning results. Journal of Applied Research in Higher Education, 13(2), 485–503. https://doi.org/10.1108/JARHE-11-2019-0286

Hasanah, H., & Malik, N. (2020). Blended learning in improving students’ critical thinking and communication skills at University. Cypriot Journal of Educational Science, 08(4), 472–483.

Hussein, M. H., Ow, S. H., Cheong, L. S., & Thong, M. K. (2019). A Digital Game-Based Learning Method to Improve Students’ Critical Thinking Skills in Elementary Science. IEEE Access, 7, 96309–96318. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2929089

Kumar, J., Muniandy, B., & Ahmad, W. (2019). Exploring the effects of emotional design and emotional intelligence in multimedia-based learning : an engineering educational perspective. New Review of Hypermedia and Multimedia, 0(0), 1–30. https://doi.org/10.1080/13614568.2019.1596169

Kumar, Roy, S., Bhushan, B., & Sameer, A. (2022). Creative problem solving and facial expressions : A stage based comparison. Plos One, 17, 1–25. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269504

Kurniawan, D. A., Pratama, R. A., & Perdana, R. (2019). Towards improving the critical thinking skills of pre-service teachers in Indonesia. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(4), 575–582. https://doi.org/10.11591/edulearn.v13i4.13613

López, C., Flores, R., Galindo, A., & Huayta, Y. (2021). Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 3(2), 374–385. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.006

Moreno, G., Giraldo, L., Ledy, G., Valencia, A., & Patiño, J. (2022). Modelos de gestión de conocimiento en universidades: una revisión sistemática de literatura. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E50, 537–550.

Özkaya, Ö., & Semerci, N. (2022). The Effects of Learning Activities on Eliminating Learners’ In-Class Barriers to Critical Thinking. Bartın University Journal of Faculty of Education, 11(3), 737–758. https://doi.org/10.14686/buefad.1120124

Panayiotou, M., Humphrey, N., & Wigelsworth, M. (2019). An empirical basis for linking social and emotional learning to academic performance. Contemporary Educational Psychology, 56(January), 193–204. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.01.009

Pernalete, J., Odor, Y., & Rosales, J. (2022). El pensamiento crítico en el contexto universitario: una vertiente del aprendizaje basado en problemas. Revista de Educacion Warisata, 4(10), 34–54. https://revistawarisata.org/index.php/warisata/article/view/785

Polat, Ö., & Aydın, E. (2020). The effect of mind mapping on young children’s critical thinking skills. Thinking Skills and Creativity, 38(1–12). https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100743

Polo, B., Rmirez, G., Hinojosa, C., & Castañeda, W. (2022). competencias transversales en el contexto educativo universitario: un pensamiento critico desde los principios de gamificacion. Prisma Social, Revista de Ciencias Sociales, 1(3), 158–178. https://n9.cl/5gfpe

Prieto-Galindo, F. (2020). Critical Thinking Experienced by Students: A Phenomenological Approach. Análisis, 52(97), 327–345. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,url,uid&db=asn&AN=148046782&lang=es&site=ehost-live%0A10.15332/21459169/5659

Pu, D., Ni, J., Song, D., Zhang, W., Wang, Y., Wu, L., Wang, X., & Wang, Y. (2019). Influence of critical thinking disposition on the learning efficiency of problem-based learning in undergraduate medical students. BMC Medical Education, 19(1), 1–8. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1418-5

Restrepo, S., Vasco, A., García, D., Jairo Sastoque, & Arboleda, G. (2022). Cognición social y su relación con el desempeño laboral en instituciones universitarias. Revista de Filosofia (Venezuela), 39(102), 462–472.

Rivadeneira, M., Hernandez, B., Loor, I., Mendoza, K., Rivadeneira, J., & Rivadeneira, L. (2021). El pensamiento crítico y su evaluación en la educación universitaria. Research, Society and Development, 10(3), 1–15. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13748

Rodríguez, R., Rodriguez, L., Ramos, H., & Ramos, R. (2022). Disposición al pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Revista Venezolana de Gerencia, 27(28), 831–850. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.98.28

Romano, L., Tang, X., Hietajärvi, L., & Salmela-aro, K. (2020). Students ’ Trait Emotional Intelligence and Perceived Teacher Emotional Support in Preventing Burnout : The Moderating Role of Academic Anxiety. International Jpurnal of Environmental Research and Publich Health, 17, 1–15.

Ruiz-ariza, A., Sua, S., & Martı, E. J. (2018). The effect of cooperative high-intensity interval training on creativity and emotional intelligence in secondary school : A randomised controlled trial. European Physical Education Review, 1–19. https://doi.org/10.1177/1356336X17739271

Salavera, C., Usán, P., & Teruel, P. (2019). The relationship of internalizing problems with emotional intelligence and social skills in secondary education students : gender differences. Psicologia: Reflexão e Crítica, 32, 1–9.

Saputro, A., Atun, S., & Wilujeng, I. (2020). Enhancing Pre-Service Elementary Teachers’ Self-Efficacy and Critical Thinking using Problem-Based Learning Anip. European Journal of Educational Research, 9(2), 765–773. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.2.765

Segura, F., & Pons, M. (2021). Educar más allá de las aulas. Espacios, lecturas y experiencias de interdisciplinariedad, investigación e innovación educativa. Revista Educatio Siglo XXI, 267–270.

Shirazi, F., & Heidari, S. (2019). The relationship between critical thinking skills and learning styles and academic achievement of nursing students. Journal of Nursing Research, 27(4), 1–7. https://doi.org/10.1097/jnr.0000000000000307

Siburian, J., Corebima, A. D., Ibrohim, & Saptasari, M. (2019). The correlation between critical and creative thinking skills on cognitive learning results. Eurasian Journal of Educational Research, 2019(81), 99–114. https://doi.org/10.14689/ejer.2019.81.6

Steffens, E., Ojeda, D. del C. J., Martínez, O. M., García, J. E., Hernández, H. G., & Marin, F. V. (2019). Niveles de pensamiento crítico en estudiantes de Universidades en Barranquilla (Colombia). Espacios, 38(30).

Publicado
2022-11-30
Cómo citar
Hernández-Flórez, N., Moncada-Navas, F., Lhoeste-Charris, Álvaro, Klimenko, O., & Ortiz González, A. L. (2022). Habilidades de pensamiento crítico creativo e inteligencia emocional en estudiantes universitarios: Una revisión bibliométrica desde la literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 2029-2054. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3659
Sección
Artículos

Artículos más leídos del mismo autor/a