Riesgos psicoemocionales que potencian el síndrome del burnout en los profesores universitarios en pandemia
Resumen
El objetivo es analizar los factores de riesgo psicoemocional que potencian el síndrome de Burnout en Profesores universitarios. Se utilizó una metodología cualitativa, de tipo exploratoria y descriptiva en su alcance; a través del método de estudio de caso se aplicaron las técnicas de la observación, el análisis, el cuestionario y la entrevista estructurada a una muestra por conveniencia de 208 profesores de dos universidades públicas estatales de Sinaloa, México. Se parte de la interrogante ¿Qué factores determinan predominantemente los síntomas del síndrome de burnout en los profesores de la Universidad? Se encontró que entre los factores más significativos que potencian el síndrome del burnout, es la perdida de energía y agotamiento mental en el 41 % de los profesores universitarios consultados; seguido de la apatía en la relación con sus estudiantes del 11.6% de los entrevistados Se concluye, que entre los riesgos psicosociales que detonan el síndrome de burnout en el 71.2% (7 de cada 10 profesores universitarios) está la programación y aplicación de las actividades académicas fuera de horario laboral que demanda la atención a estudiantes y autoridades universitarias sumado al escaso apoyo recibido para el desempeño de las actividades académicas o la obstaculización de las mismas en la resolución de problemas académicos y científicos en el 21.0% de los casos. También se aplicaron 24 entrevistas estructuradas, en donde se encontró que son las mujeres y los profesores de tiempo parcial, quienes presentan más tendencia a desarrollar en burnout.
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Citas
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