Educación superior disruptiva y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de la facultad de administración de la universidad nacional San Luis Gonzaga
Resumen
El objetivo del estudio fue determinar en qué medida la educación superior disruptiva influye en el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga en el año 2021. La investigación es cuantitativa, básica, nivel explicativo, diseño no experimental y transeccional. La muestra fue de 204 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico, la recolección de información se realizó mediante encuesta personal por correo electrónico. El instrumento fue un cuestionario de veinte preguntas con alternativas de respuesta tipo Likert. Los resultados de las preguntas referidas al indicador Formación académica on line, y de las referidas al indicador Herramientas del aula virtual, se sometieron al estadístico de prueba de chi cuadrada con un nivel de significancia de 0,05 obteniendo p- valor en cada pregunta menor porcentaje que al nivel de significancia, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se concluye que la educación superior disruptiva influye directamente en el aprendizaje de los estudiantes, confirmándose la hipótesis de estudio.
Descargas
Citas
Acevedo, A. (2015). Nuevas enseñanzas disruptivas en la educación superior en ciencias sociales. Revista TEMAS, 3(9), 125 – 136.
Carrascal, S., De Vicente, A., y Sierra, J. (2020). Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(Especial), 1–4.
Gracia, R. (2021). La Educación Disruptiva. México. Universidad Iberoamericana Puebla. Coloquio Interinstitucional de Docentes, 12° Coloquio – 2021.
Ormeño, A. (2016). Uso de las tecnologías digitales en el aprendizaje formal, no formal e informal en estudiantes de la carrera de Odontología de la Universidad de Los Andes, Santiago. Chile, Barcelona, España: Universidad de Barcelona. Recuperado de URL. http://hdl.handle.net/10803/402107.
Ocampo-Eyzaguirre, D.; Sucari,W.; Anaya, J.; Medina, R. y Zuñiga-Sánchez, H. (2021). Educación disruptiva: Nuevos desafíos en la formación de investigadores sociales en tiempos de pandemia y distanciamiento social. Revista de Investigación Apuntes Universitarios. Apuntes Universitarios, 2022: 12 (1), enero-marzo. ISSN: 2304-0335. Recuperado de DOI: https://doi.org/10.17162/au.v11i5.916
Pérez; K.; Rodríguez, I. y Luna, Sara. (2019). Nivel de conocimiento de las Tecnologías Disruptivas en Educación Superior en estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Revista Vincula Tégica Efan. Año 5, No. 1, 2019; 527 - 536.
Rivera, J. (2019). Educación disruptiva, trasposición didáctica y competencias docentes de los profesores ordinarios en las facultades de Ciencias Económicas y de la Gestión de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos– 2017–II, Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado de URL. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/10448/Rivera_mj.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Derechos de autor 2023 Rómulo Alberto Guevara González ;Ana Cecilia Guevara Centeno;Santos Eleuterio Flores Avalos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
