Educación superior disruptiva y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de la facultad de administración de la universidad nacional San Luis Gonzaga

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar en qué medida la educación superior disruptiva influye en el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga en el año 2021. La investigación es cuantitativa, básica, nivel explicativo, diseño no experimental y transeccional. La muestra fue de 204 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico, la recolección de información se realizó mediante encuesta personal por correo electrónico. El instrumento fue un cuestionario de veinte preguntas con alternativas de respuesta tipo Likert. Los resultados de las preguntas referidas al indicador Formación académica on line, y de las referidas al indicador Herramientas del aula virtual, se sometieron al estadístico de prueba de chi cuadrada con un nivel de significancia de 0,05 obteniendo p- valor en cada pregunta menor porcentaje que al nivel de significancia, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se concluye que la educación superior disruptiva influye directamente en el aprendizaje de los estudiantes, confirmándose la hipótesis de estudio.

Palabras clave: educación disruptiva, aprendizaje, formación académica on line, herramientas del aula virtual, universidad pública

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Publicado
2023-01-17
Cómo citar
Guevara González , R. A., Guevara Centeno, A. C., & Flores Avalos, S. E. (2023). Educación superior disruptiva y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de la facultad de administración de la universidad nacional San Luis Gonzaga. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 138-151. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4381
Sección
Artículos