Autorregulación emocional y retorno a la presencialidad en estudiantes de la unidad educativa particular mixto Manuel Andrade Ureta en el periodo 2022

Víctor Alexander  Vera Intriago; Inger Solange  Maitta Rosado

doi:10.37811/cl_rcm.v7i1.4382

Víctor Alexander Vera Intriago Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-0505-6949
Inger Solange Maitta Rosado Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-8695-5208

DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4382

Palabras clave: relaciones humanas, autorregulación, factores, emociones, psicología

Resumen

En el siguiente artículo, se mostrarán los mecanismos psicológicos que auto regulan las emociones de los adolescentes ante el retorno a clases presenciales en la Unidad Educativa Particular Mixta “Manuel Andrade Ureta” post confinamiento debido al virus Covid-19 con una muestra de 30 estudiantes la investigación de carácter descriptiva y cuantitativa, descriptiva ya que describe la importancia de la autorregulación emocional y sus conceptos, cuantitativa por el uso del Cuestionario de Regulación Emocional (ERQ), creado por James Gross y John Oliver (2003) que evaluó estas áreas de autorregulación emocional dando como resultados: reevaluación cognitiva hombres: 4.82 y mujeres: 4.79, supresión expresiva en promedio general hombres 4.79 y mujeres 4.52, en conclusión estos valores están por encima de la media reflejando que este grupo si utiliza mecanismos de autorregulación emocional que los ayudan a autorregular sus emociones ante el retorno a clases presenciales.

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