Análisis del elemento crítico de la reflexión de la práctica docente, en la acentuación sociocultural de la Licenciatura en Trabajo Social

Resumen

La reflexión docente es una habilidad de metacognición del profesional docente, que le permite revisar su propio quehacer y su aplicación en el aula dependerá de la complejidad que le suman otros factores tales como el contexto, las condiciones docentes, el perfil, entre otros. El trabajo que se presenta es resultado del proceso de formación doctoral, en el cual se plantea como objetivo analizar la reflexión de la práctica docente desde los elementos cognitivo, crítico y narrativo; activadores de la reflexión según Ángels (2011); de manera particular se presenta una parte de los avances del elemento crítico. Se trata de un estudio de caso, de las docentes que atienden la línea de formación sociocultural de la Licenciatura en Trabajo Social, que precisa de las técnicas de entrevista y grupo focal para la recuperación de las experiencias reflexivas. Como parte de los resultados se expone el análisis de los perfiles docentes, experiencia en la línea de acentuación sociocultural, práctica profesional y sus reflexiones en cruce con los postulados teóricos de Shön (1998) y Zeichner (1999). Concluyendo que el elemento crítico destacó el potencial del pensamiento docente para visualizar diversas carencias en razón de aspectos sociales emergentes de tratar, afines a las necesidades socioculturales que apoyen este perfil profesional