Aplicación didáctica de las técnicas de lectura para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes educación básica
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar la aplicación didáctica de técnicas de lectura para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de educación básica, para lo cual se aplicó una metodología de búsqueda y selección de información secundaria relevante, que es el diagrama PRISMA, con el cual se inició el análisis. con 409 artículos en el nivel de identificación, 321 para el nivel de proyección, 171 en elegibilidad y finalmente 95 para los artículos incluidos. Los resultados mostraron que las técnicas de lectura más utilizadas son las técnicas de lectura rápida con un 39% y en el caso del rendimiento académico el factor más importante fue la participación con un 41%.
Descargas
Citas
Andruetto, M. (2021). La lectura, otra revolución. Fondo de Cultura Económica. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=J-dFEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=la+lectura&ots=fxYZwP8lY9&sig=_C2qIGiELvV4md5QJoLRKiAirqE
Arias, G. (2018). La lectura crítica como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico. Revista Educación y Pensamiento, 25(25), 4-12. http://www.educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/86
Ariza, C., Toncel, L., y Blanchar, J. (2018). El rendimiento académico: una problemática compleja. Revista Boletín Redipe, 7(7), 137-141. http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/527
Banco Mundial. (2022). Educacion . Banco Mundial: https://www.bancomundial.org/es/topic/education/overview
Barrera , H., Barragan , T., y Ortega , G. (2017). La realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva docente. Revista Ibero Americana , 75(2), 182-198. https://rieoei.org/RIE/article/view/2629
Contreras, L., Fuentes, H., y Rodríguez, J. (2020). Predicción del rendimiento académico como indicador de éxito/fracaso de los estudiantes de ingeniería, mediante aprendizaje automático. Formación universitaria, 13(5), 233-246. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000500233&script=sci_arttext
Durán, N. (2019). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lectura inferencial. Educación y Ciencia, 1(23), 367-382. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7982139
García, A. (2018). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Revista Boletín Redipe, 7(7), 218-228. http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/536
García, Z. (2019). Hábitos de estudio y rendimiento académico. Boletín Redipe, 8(10), 75-88. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7528325
Hernández, L., Martín , C., Lorite, G., y Granados, P. (2018). Rendimiento, motivación y satisfacción académica,¿ una relación de tres?. ReiDoCrea, 1(7), 92-97. https://digibug.ugr.es/handle/10481/49829
Mamani, T. (2017). Efecto de la adaptabilidad en el rendimiento académico. Educación Superior, 2(1), 38-44. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2518-82832017000100004&script=sci_arttext
Morón, H., y Morón, M. (2017). ¿ Educación Patrimonial o Educación Ambiental?: perspectivas que convergen para la enseñanza de las ciencias. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 14 (1), 244-257. https://idus.us.es/handle/11441/68871
Obando, C., y Mieles, C. (2017). El rendimiento académico: aproximación necesaria a un problema pedagógico actual. Revista Conrado, 13(58), 213-220. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/498
Pascual, M., Madrid, D., y Estrada, L. (2018). Factores predominantes en el aprendizaje de la iniciación a la lectura. Revista mexicana de investigación educativa, 23(79), 1121-1147. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662018000401121
Petit, M. (2021). El arte de la lectura en tiempos de crisis. Océano exprés. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=odQsEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&dq=la+lectura&ots=t-tI-p28KQ&sig=WChq2xFH-paeWropB71LCFFLdQc
Rovira , Y., y López , E. (2017). La lectura en la enseñanza universitaria. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 21(3), 86-98. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1561-31942017000300013&script=sci_arttext&tlng=pt
Suasnabas, L., y Juárez, J. (2020). Calidad de la educación en Ecuador. ¿Mito o realidad? Dialnet, 6(2), 133-157. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7398467#:~:text=La%20calidad%20de%20la%20educación,área%20educativa%20han%20tenido%20que
UNESCO. (2020). La educación en América Latina y el Caribe ante la COVID-19. UNESCO: https://es.unesco.org/fieldoffice/santiago/covid-19-education-alc
Vega, F. (2017). Cómo facilitar el aprendizaje de la lectura. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, 1(370), 61-67. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/7867
Zárate, A. (2019). Habilidades de lectura crítica en los libros de texto de educación secundaria. Revista signos, 52(99), 181-206. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342019000100181&script=sci_arttext&tlng=pt
Derechos de autor 2023 Gloria Esperanza Curipoma Silva ;Janneth Esperanza Bermeo Sinchi; Bélgica Lucía Pullaguari Uchuari;María Ruth Sanmartín González
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
