La Enseñanza De Las Matemáticas Y El Aprendizaje Basado En Proyectos: Hacia Una Didáctica Inclusiva.
Resumen
La escuela primaria contribuye al fortalecimiento de los aprendizajes inmersos en los contenidos programáticos vigentes, sin embargo, en el quinto grado, uno de los mayores problemas en la asignatura de matemáticas son los relacionados con el concepto de fracción, existiendo alumnos que todavía no consolidan conocimiento. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue presentar una propuesta didáctica de estrategias inclusivas que atiendan el Aprendizaje Basado por Proyectos (ABP) para fortalezcer el aprendizaje de las fracciones en los alumnos de quinto grado de educación primaria. El presente trabajo se enmarcó en un enfoque mixto, ya que permitió construir una explicación de los hechos (enfoque cuantitativo) así como una comprensión de estos (enfoque cualitativo). Es un estudio descriptivo y no probabilístico ya que la población muestra fueron los 35 estudiantes, 13 niños y 22 niñas, que integran el quinto grado de la escuela primaria “Arquitecto Carlos M. Lazo”, de Champotón, Campeche, turno matutino. Su aplicación se realizó durante el segundo trimestre del ciclo escolar 2021-2022, es decir, noviembre, diciembre de 2021 y enero 2022, teniendo como resultados que las estrategias inclusivas que consideran la metodología del ABP contribuyen a fortalecer el aprendizaje de las fracciones en los alumnos de quinto grado.
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