Gestión Curricular por Competencias para el Desarrollo de los Procesos de Enseñanza del Docente en los Ambientes de Educación Básica.

Resumen

Este presente artículo describe la perspectiva de los profesores de educación General básica, respecto al proceso de enseñanza de los docentes y la gestión del currículo por competencias en las instituciones educativas actualmente y examina la relación que hay entre los diferentes componentes del currículo desde la perspectiva de los resultados de aprendizaje en los alumnos de las unidades educativas que estamos examinado. Los diferentes resultados muestran una correlación positiva entre la gestión del currículo y las demandas del proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos, además de una relación positiva que existe entre las estrategias didácticas y la evaluación de competencias. Para lograr que el conocimiento ocupe el papel correcto se requiere la construcción de un nuevo modelo educativo que centre el currículo en el estudiante, exclusivamente en el desarrollo de sus competencias, de tal manera que se logre una afinidad entre lo personal y lo social en aspectos ligados a lo cognoscitivo y afectivo, que desarrollen una capacidad adaptativa al entorno generado en los últimos años en la educación, así se podrá estimular la creatividad para enfrentar los diferentes retos planeados por dicho ambiente. En este nuevo marco contextual el rol del maestro debe ser un transmisor de conocimientos a un gestionador de ambientes de aprendizaje significativos. Las principales conclusiones de este trabajo investigativo establecen que la gestión curricular por competencias tiene que ser el adecuado para así poder brindar una excelente enseñanza y aprendizaje en una forma efectiva y planificada, sino también como un elemento clave para construir de una educación de calidad, democrática y equitativa.