Adaptaciones Curriculares para Niños con Trastorno del Espectro Autista en la Ciudad de Cuenca
Resumen
Las necesidades específicas de niñas y niños que presentan Trastorno Espectro Autista (TEA) requieren de un ajuste en las planificaciones curriculares que respondan a sus necesidades y requerimientos. Esto implica un reto para los maestros que no poseen todas las herramientas para implementar adaptaciones curriculares inclusivas. Por ello, se ha planteado como objetivo, analizar las adaptaciones curriculares para niños con Trastorno del Espectro Autista en el SubNivel Inicial 2 de la Unidad Educativa Fisco-misional San Roque, bajo una metodología cualitativa, de tipo correlacional. Se aplicó una guía de observación hacia el estudiante y una entrevista con la docente, dando a conocer resultados visibles sobre las características de un niño que presenta TEA en las áreas de comunicación, interacción, en su desarrollo académico y en sus comportamientos. Basándose en la información obtenida, se evidencia que los docentes carecen de herramientas para elaborar contenidos que faciliten el proceso de aprendizaje de quienes presentan esta necesidad, por ello, se concluye que las adaptaciones curriculares deben ser de carácter individualizado y de acuerdo al grado escolar, una vez que se ha aplicado una evaluación psicopedagógica al niño, para lograr que la institución tenga una educación inclusiva de calidad.
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