Gestión del conocimiento y la educación hibrida: en las instituciones educativas de la educación básica regular

Resumen

El presente artículo, presenta investigación bibliográfica sobre la gestión del conocimiento (GC) y la educación híbrida en medio de una avalancha de información que recibimos en esta era digital en la que vivimos y las nuevas formas de educación, cuyo objetivo fue analizar la información existente, fundamentar teóricamente aspectos relevantes y el papel que juega la tecnología y evaluar la GC en los actores educativos en una educación hibrida. Se recurrió metodológicamente al enfoque cualitativo, los métodos deductivo, inductivo y sistémico, métodos más usados en el campo educativo, cuya característica principal es que no se fundamenta en la estadística. Como resultado del análisis bibliográfico tenemos que la GC y la educación hibrida es de suma importancia, cobra fuerza en estos tiempos y dependerá de las instituciones educativas como organizaciones su adecuada implementación, para ello se requiere de un conocimiento sobre las tecnologías de la Información y la comunicación, recurso imprescindible en la coyuntura actual y más aún en pandemia. Se concluye que el estudiante no debe estar relegado frente al legítimo derecho de acceder a una educación de calidad en las condiciones en las que se encuentre.

Palabras clave: gestión del conocimiento, educación hibrida, tecnología, pandemia

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Publicado
2022-11-30
Cómo citar
Merino Dueñas, B., Quispe Grajeda, B., Quispe Fernández , G., Halanoca Puma, D., & Contreras Rivera, R. J. (2022). Gestión del conocimiento y la educación hibrida: en las instituciones educativas de la educación básica regular. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 2107-2127. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3664
Sección
Artículos

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