Planificación curricular en la enseñanza universitaria y desempeño profesional de egresados en educación

Resumen

El contexto actual exige que la planificación curricular, sea de gran impacto social, cuyo efecto se evidencia en la formación integral del futuro profesional en educación, por ello requiere adaptarse a los cambios que se van generando en el entorno, teniendo en cuenta los avances tecnológicos y científicos, planteamiento de nuevas tendencias y estrategias didácticas. A lo cual el estudio tuvo por objetivo explicar la influencia de la planificación curricular en la enseñanza universitaria y su pertinencia en el desempeño profesional del egresado en educación. El método se circunscribe en la investigación cuantitativa, con un diseño transversal correlacional causal; respecto a la unidad de estudio, estuvo conformado por un total de 1772 egresados de la Escuela Profesional de Educación entre los años 2011 al 2019, seleccionándose a un total de 316 egresados a través del muestreo probabilístico sistemático, a quienes se aplicaron dos cuestionarios de respuesta en escala de Likert, habiendo revisado su validez y confiabilidad. Los hallazgos del estudio evidencian que la planificación curricular influye directamente en el desempeño profesional de los egresados en Educación, dado por el coeficiente de correlación de Pearson a 0,525 y un valor P significativo, la regresión lineal ha demostrado que la planificación curricular es pertinente y debidamente articulada con el desempeño profesional en un 27,6% de los egresados en Educación, mientras el 72,4% evidencia dificultades para lograr un adecuado desempeño.

Palabras clave: Enseñanza universitaria, desempeño profesional, planificación curricular

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Añorga, J. A. (1999). Paradigma educativo alternativo para el mejoramiento profesional y humano de los recursos laborales y de la comunidad: Educación Avanzada. La Habana: CENESEDA-ISPEJV.

Añorga, J. A. (2014). La educación avanzada y el mejoramiento profesional y humano. Varona. Revista Científico-Metodológica(58), 19-31.

Bastidas, F. A. (2019). Modelo holístico de planificación curricular para institutos y colegios universitarios de tecnología. Enfoques. Revista de Investigación en Ciencias de la Administración, 3(11), 202-2016.

Carrera, S. C., Parreño, J. d., & Ayala, V. A. (2018). El desempeño profesional de los estudiantes universitarios en las prácticas pre-profesionales. Opuntia Brava, 9(1), 89-96.

Catalano, A. M., Avolio, S., & Sladogna, M. G. (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: Conceptos y orientaciones metodológicas (1ra Edición ed.). Buenos Aires: BID - FOMIN.

Compte, M. F. (2013). Las asignaturas optativas de formación profesional en la planificación curricular de pregrado. Universitas. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 11(18), 151-164.

González, M. I. (2006). Currículo basado en competencias: Una experiencia en educación universitaria. Educación y Educadores, 9(2), 95-117.

Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: McGRAW-Hill Interamericana Editores, S.A. de C. V.

Johnson, R., & Kuby, P. (2008). Estadística elemental: Lo esencial. México D.F.: Cengage Learning Editores, S.A.

Kaufman, R. A. (2011). Planificacion de sistemas educativos. Ideas báscias concretas (2da Edición ed.). México D.F.: Editorial Trillas.

Larraín, A. M., González, L. E., & Espinosa, O. (Mayo de 2010). Incorporación del concepto de competencia en el diseño curricular universitario. Obtenido de researchgate.net: https://www.researchgate.net/profile/Luis-Gonzalez-Fiegehen/publication/275275496_Incorporacion_del_concepto_de_competencia_en_el_diseno_curricular_universitario_2010-15/links/5536deac0cf2058efdea9562/Incorporacion-del-concepto-de-competencia-en-el-diseno

Litwin, E. (2006). El currículo universitario: Perspectivas teóricas y metodológicas para el análisis y el cambio. Revista Educación y Pedagogía, 18(46), 25-31.

Medrano, H., & Molina, S. A. (2010). Desempeño profesional de docentes del Siglo XXI. Congreso Iberoamericano de Educación (págs. 1-22). Buenos Aires: Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación.

Mejía, E. (2011). El proceso de elaboración del currículo para la formación profesional universitaria. Investigación Educativa, XV(28), 109-127.

Moscoso, F., & Hernández, A. (2015). La formación pedagógica del docente universitario: un reto del mundo contemporáneo. Revista de Educación Superior, 140-154.

Navarro, Y., Pereira, M., Pereira, L., & Fonseca, N. (2010). Una mirada a la planificación estratégica curricular. Telos, 12(2), 202-216.

Salas, R. S., Hatim, A., & Rey, R. (1997). Sistema de monitoreo y control de calidad de la competencia y el desempeño profesional. Educación Médica Superior, 11(1).

Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: El enfoque complejo. México: Universidad Autónoma de Guadalajara.

Tobón, S., Pimienta, J. H., & García, J. A. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias (1ra Edición ed.). México D.F.: Pearson Educación de México, S.A. de C.V.

Zabalza, M. Á. (2000). Los planes de estudio en la universidad. Algunas reflexiones para el cambio. Revista Fuentes(1), 27-68.

Publicado
2021-06-03
Cómo citar
Huaman Auccapuri , A. A., Loaiza Ortiz, Z., Urrutia Mendoza, M. U., Cuentas Salas, J., & Velasco Palacios, M. D. (2021). Planificación curricular en la enseñanza universitaria y desempeño profesional de egresados en educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 2563-2589. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.474
Sección
Artículos