Perspectiva interdisciplinaria: Innovación de los Procesos Pedagógicos del Lenguaje mediante la Lectura Crítica para la Comprensión de Textos, Competencias Cognitivas y Lingüísticas

Resumen

Considerando que la lectura crítica tiene un carácter holístico e integrador de los saberes, que posibilita el logro la alfabetización, al promover las competencias cognitivas lingüísticas - discursivas, pragmáticas - culturales, valorativas – afectivas, el estudio es efectuado para fortalecer los  procesos cognitivos que abarcan el análisis, reflexión, evaluacion, expresión y discriminacion, con enfasis  en la comprensión lectora para entender, analizando afirmaciones y argumentos con el fin de emitir juicios de valor. El objetivo fue evaluar el nivel de lectura crítica en los estudiantes de la Unidad Educativa Pilahuín, con respecto a textos literarios. La metodología incluye un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal, de nivel exploratorio y descriptivo. La población engloba la participación de 60 estudiantes. Los resultados que se obtuvieron mediante la aplicación de la prueba PISA 2018 de la OCDE exteriorizan que los educandos se encuentran en un nivel 1 de lectura crítica, en el nivel de comprensión lectora se identificó un bajo desempeño con la calificación promedio de 12,2 sobre 20 en la aplicación de la prueba dentro de las debilidades se ubica  la limitada capacidad de realizar análisis y argumentaciones. Ante lo expuesto, el nivel de comprensión involucra un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector iniciando en el texto y conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor, contenido e imágenes literarias.