Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales a través de Proyectos Colaborativos en Educación Inicial: Estrategias Inclusivas para Estudian-tes con Necesidades Educativas Especiales
Resumen
La presente investigación analiza el efecto de los proyectos colaborativos en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en estudiantes de educación inicial, con un enfoque particu-lar en aquellos con necesidades educativas especiales. La pedagogía inclusiva ha enfatizado la relevancia de incorporar estrategias pedagógicas que no solo aborden los aspectos académicos, sino también las competencias sociales y emocionales de los alumnos, particularmente durante los primeros años de escolaridad. En el presente escenario, los proyectos colaborativos se mani-fiestan como una estrategia eficaz para fomentar la interacción social, la cooperación y el desa-rrollo emocional en un ambiente de aprendizaje inclusivo y participativo. La investigación se realizó con una muestra de 80 alumnos de educación inicial, incluyendo 20 alumnos con Nece-sidades Educativas Especiales, de edades comprendidas entre los 4 y 6 años. Los participantes se dividieron en grupos diversos para participar en proyectos colaborativos concebidos para promover la comunicación, el trabajo en equipo, la empatía y la autorregulación emocional. Se implementó un enfoque de investigación mixto, empleando instrumentos tales como observa-ciones en el aula, entrevistas a profesores y evaluaciones previas y posteriores a la intervención con el fin de evaluar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes. Los hallazgos indicaron que la ejecución de proyectos colaborativos generó un impacto positivo considerable en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, tanto en estudiantes con necesidades educativas especiales como en aquellos sin estas necesidades. Se identificaron avances significativos en la comunicación, la colaboración, la empatía y la habilidad para mane-jar emociones en contextos de trabajo en equipo. Los alumnos con Necesidades Educativas Es-peciales demostraron progresos significativos en la interacción social y en la participación activa en actividades grupales, lo que indica que los proyectos colaborativos pueden ser un instrumen-to efectivo para fomentar la inclusión y el desarrollo integral de estos estudiantes. Además, los profesores manifestaron un incremento en la colaboración y cohesión en el aula, subrayando que los proyectos colaborativos generaron un ambiente más inclusivo y receptivo para todos los alumnos. Para concluir, los proyectos colaborativos se manifiestan como una estrategia inclusiva eficaz para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en la educación inicial, particu-larmente para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. La aplicación de estas estrate-gias en el plan de estudios escolar puede contribuir a la formación de individuos con competen-cias sociales y resiliencia emocional, reforzando el enfoque inclusivo en el ámbito educativo.
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