Cogniciones Asociadas a la Comprensión de Textos Académicos Digitales en Universitarios
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo identificar las cogniciones asociadas a la comprensión de textos académicos en formato digital en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, y se llevó a cabo con 53 estudiantes que cursaron el diplomado Competencias para el Ejercicio Profesional del Licenciado en Psicología en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Como estrategias metodológicas se emplearon una prueba de comprensión lectora y una entrevista cualitativa estructurada, orientada a identificar pensamientos automáticos relacionados con la lectura digital. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la presencia de pensamientos automáticos disfuncionales asociados a la lectura en formato digital en estudiantes con niveles de comprensión lectora baja, los cuales pueden influir en el bajo nivel obtenido y en la disposición del estudiante hacia esta actividad. Estos hallazgos permitieron visibilizar la problemática desde una perspectiva cognitiva y metacognitiva, aportando evidencia diagnóstica relevante para la comprensión de la lectura académica digital en el contexto universitario.
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