Relación de Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Universitarios de Contaduría, Administración y Negocios Internacionales
Resumen
Introducción: La inteligencia emocional es un componente relevante en la formación universitaria, y su relación puede relacionarse con diversas variables como, adaptación al entorno, el bienestar y el rendimiento académico. Objetivo: Establecer la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Contaduría Pública, Administración de Empresas y Negocios Internacionales. Método: Estudio cuantitativo, descriptivo, transversal y correlacional, realizado en la Facultad de Comercio y Administración de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. La muestra estuvo conformada por 1001 estudiantes inscritos durante el periodo 2024-1. La inteligencia emocional se evaluó mediante la Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), adaptada al español, considerando atención, claridad y reparación emocional. El rendimiento académico se obtuvo mediante los promedios institucionales. Se aplicaron Alfa de Cronbach, Omega de McDonald y Shapiro-Wilk; debido a la distribución no normal, se empleó estadística no paramétrica. Resultados: predominó el rendimiento académico muy bueno (47.2%) y excelente (39.2%). Se identificaron niveles bajos de claridad e inteligencia emocional global en las tres carreras. En Contaduría Pública se encontró asociación entre rendimiento académico y percepción emocional (rs=0.139; p=0.028). Conclusión: Los resultados evidencian la importancia de fortalecer las competencias emocionales durante la formación universitaria, como elemento asociado al rendimiento académico y a la adaptación profesional.
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