Análisis Prospectivo de Graduados de las Carreras que pertenecen a la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Palabras clave: facultad de ciencias, graduados, proyección, postgrados

Resumen

El artículo presenta un análisis prospectivo de los graduados de las carreras de Física, Matemática, Microbiología y Biología que pertenecen a la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) durante el periodo 2000-2023, empleando un enfoque cuantitativo. El principal objetivo de este estudio es identificar tendencias históricas y proyectar el número futuro de graduados, con el propósito de evaluar la viabilidad de nuevas ofertas académicas en los grados de Maestría y Doctorado orientadas a estas carreras. La metodología utilizada se basó en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo transversal. Para el análisis se empleó el Modelador Experto del software estadístico SPSS, herramienta que permitió generar proyecciones para el periodo 2024-2043. Entre los hallazgos, destaca la carrera de Microbiología, que registró 2,004 graduados con un, R^2=0.848 seguida de la carrera de Biología con 782 graduados con un R^2=0.469 durante los años 2000 al 2023. Asimismo, la carrera de Matemática egresó a 292 graduados con un R² = 0.819 y Física con 139 graduados con un R^2=0.846 en el periodo del 2001 al 2023. Con base en los distintos programas de posgrado, el total de graduados de las cinco maestrías ofrecidas entre los años 2000 al 2023 ascienden a 116 graduados. El estudio recomienda el fortalecimiento de los programas de posgrado existentes y el relanzamiento de aquellos que se encuentran inactivos, así como la implementación de nuevos programas de maestría y doctorado.

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Publicado
2025-02-18
Cómo citar
Vargas Sierra , J. F. (2025). Análisis Prospectivo de Graduados de las Carreras que pertenecen a la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 4433-4447. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16162
Sección
Ciencias de la Educación