Estrategias Activas de Aprendizaje: Incidencia en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Básica Superior

Resumen

El objeto del presente trabajo de investigación fue principalmente analizar si las estrategias activas de aprendizaje inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo año de educación básica de una Unidad Educativa del cantón El Empalme durante el periodo lectivo 2023-2024. La metodología utilizada se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a los estudiantes de 8vo año de Educación General Básica, conformada por ítems relacionados con la participación en clase, la capacidad de análisis, la reflexión metacognitiva, la aplicación del conocimiento, la motivación y el uso de estrategias de estudio. Entre los principales hallazgos, se evidenció que los estudiantes muestran un nivel moderado de participación activa, con una disposición regular a intervenir en clase, compartir ideas y trabajar en equipo. En conclusión, se determina que existe una relación significativa entre la participación activa en el aula y el desarrollo progresivo del pensamiento crítico. No obstante, se requiere fortalecer las prácticas pedagógicas que estimulen la metacognición, la transferencia de conocimientos y la autonomía en el aprendizaje, con el fin de mejorar el desempeño académico y la formación integral de los estudiantes.