Superación de las Dificultades de Escritura en Estudiantes de Educación Básica Elemental: Atención a la Dislexia en una Unidad Educativa Mediante la Adaptación de Kahoot
Palabras clave:
dislexia, escritura, educación básica, inclusión educativa, Kahoot
Resumen
La dislexia es uno de los trastornos del aprendizaje más comunes en el entorno escolar, caracterizado por dificultades en la lectura, la escritura y la decodificación fonológica, lo cual incide negativamente en el rendimiento académico y la autoestima del estudiante. Este trastorno afecta aproximadamente entre el 5 % y el 10 % de los escolares, lo que resalta la urgencia de implementar metodologías efectivas y adaptadas a sus necesidades. En este contexto, el presente artículo propone una intervención educativa basada en la herramienta digital Kahoot, adaptada para estudiantes de educación básica elemental con dislexia. Esta plataforma, utilizada como estrategia lúdica y participativa, permite fortalecer la lectoescritura mediante juegos interactivos, motivando al estudiante y facilitando su inclusión en el aula. La propuesta se sustenta en una revisión bibliográfica de investigaciones recientes que destacan la importancia de un enfoque didáctico activo, flexible e inclusivo, capaz de superar barreras cognitivas y emocionales. Asimismo, se subraya la necesidad de formación docente en estrategias específicas para la atención a la diversidad, así como la incorporación de tecnologías educativas accesibles. De esta manera, se promueve una educación más equitativa, en la que todos los estudiantes puedan desarrollar su potencial sin que sus dificultades se conviertan en limitaciones.
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Publicado
2025-08-19
Cómo citar
Marcia Cecilia , C. C., Janeth Silvana, Z. P., Ámbar Karina, Z. P., Martha Irayda , Y. V., Libia Fabiola , F. G., & William Wladimir , B. Z. (2025). Superación de las Dificultades de Escritura en Estudiantes de Educación Básica Elemental: Atención a la Dislexia en una Unidad Educativa Mediante la Adaptación de Kahoot. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(4), 2488-2501. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.18860
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2025 Criollo Cumbe Marcia Cecilia , Zhañay Pauta Janeth Silvana, Zhañay Pauta Ámbar Karina, Yanez Veintimilla Martha Irayda , Figueroa Guevara Libia Fabiola , Barreto Zúñiga William Wladimir
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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