Psicofisiología del Juego Motor Desafiante: Impacto de las Dinámicas Físicas Controladas en el Desarrollo Moral y Ético en Contextos Escolares Urbanos
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar cómo las dinámicas físicas controladas, propias del juego motor desafiante, inciden en el desarrollo moral y ético de los estudiantes en contextos escolares urbanos dentro del sistema educativo ecuatoriano. La metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, apoyado en los métodos inductivo, analítico y sintético, complementado con la aplicación de una encuesta dirigida a 23 docentes y 2 directivos. Gracias a ello, fue posible recoger percepciones y experiencias reales que fortalecen la comprensión del impacto formativo del juego motor desafiante dentro del entorno educativo. El problema radica en la ausencia de un modelo pedagógico que articule de manera explícita la dimensión psicofisiológica del juego motor desafiante con el desarrollo moral y ético de los estudiantes en contextos escolares urbanos. Esta brecha teórico-práctica impide aprovechar el potencial del cuerpo como mediador del aprendizaje ético, restringiendo el papel de la educación física a un plano meramente instrumental y desaprovechando su capacidad para moldear subjetividades éticas, solidarias y conscientes dentro de la comunidad educativa. El resultado más importante de la investigación evidencia que las dinámicas de juego motor desafiante tienen un impacto claramente positivo en el desarrollo moral y ético del estudiantado urbano. Los docentes coinciden, en su mayoría, en que el riesgo controlado y los retos físicos favorecen la autorregulación emocional, fortalecen la toma de decisiones responsables y promueven conductas cooperativas basadas en el respeto y el diálogo
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Citas
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