El aprendizaje autodirigido en la formación especializada: un estudio sobre su relación con el desempeño académico en anestesiología
Resumen
El aprendizaje autodirigido promueve la autonomía; permite al estudiante asumir un rol activo sobre su aprendizaje, identificar necesidades y buscar recursos que favorezcan el desempeño académico. Objetivo: Determinar la relación entre el aprendizaje autodirigido y el desempeño académico en residentes de anestesiología. Metodología: Se realizó un estudio analítico, observacional, transversal y prospectivo, en residentes de anestesiología, se incluyeron las variables edad, sexo, estado civil, sede y grado académico, asimismo, se evaluó el desempeño académico a través del promedio global y el aprendizaje autodirigido medido con la escala propuesta por Abd-El-Fattah, 2010. Se realizó un análisis descriptivo e inferencial; para este último se emplearon prueba de diferencia de medias y correlación de Spearman. Resultados: Participaron 66 alumnos; la media de edad fue 29.5 ± 2 años; 36.4% fueron residentes de primer año. La mediana del puntaje de aprendizaje autodirigido fue 78 puntos (RIC 73-91), sin diferencias significativas con las variables estudiadas. El desempeño académico presentó mediana de 96 (RIC 93-98), con diferencias significativas según grado académico (p=0.032) y sede hospitalaria (p=0.005). Se observó una correlación negativa, débil pero significativa entre aprendizaje y desempeño (rho=-0.267; p=0.030), explicando el 11.4% de la variabilidad del desempeño.
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