Estrategias de Aprendizaje y Comprensión Inferencial en Estudiantes de Tercero de Primaria de la i. E. P.G.P Coronel José Joaquín Inclán – Chorrillos

Tomasa Yolanda  de la Torre Sucñier; Abelardo Rodolfo  Campana Concha

doi:10.37811/cl_rcm.v10i1.23352

Tomasa Yolanda de la Torre Sucñier Universidad Nacional Mayor de San Marcos https://orcid.org/0009-0008-8741-253X
Abelardo Rodolfo Campana Concha Universidad Nacional Mayor de San Marcos https://orcid.org/0000-0002-1098-9508

DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i1.23352

Palabras clave: estrategia, comprensión inferencial, autorregulación, autoeficacia, compromiso académico

Resumen

Objetivo: El presente estudio se encargó como objetivo analizar la relación entre estrategias de aprendizaje y comprensión inferencial en estudiantes de tercer grado del nivel primaria. Materiales y Método: corresponde a un estudio básico descriptiva, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional, se trabajó la muestra de 100 educandos nivel primario, se utilizaron cuestionarios para recoger las informaciones, previa aplicación de una prueba de piloto el cual sirvió sacar la confiabilidad antes de aplicar a la muestra, se empleó el software SPSS. Resultados: Se confirmaron las propuestas en el estudio que no presentan relación significativa de acuerdo a las evidencias estadísticas mostradas, tanto en los datos descriptivos e inferenciales, donde todo los resultados se aproximan a una correlación negativa muy débil y negativa de acuerdo al resultado estadístico empleando la correlación de Pearson entre estrategias de aprendizaje y la comprensión inferencial resultó r = -0.087, para estrategias de aprendizaje autorregulado r = -0.105, autoeficacia r = 0.046, y compromiso r = -0.150 en cuanto la comprensión inferencial. Conclusión: Por lo, la comprensión inferencial que presentan los educandos no guarda relación sobre sus aprendizajes cómo interpretar textos les falta mejorar la capacidad de inferir los textos que leen, debido se encuentran influenciados por diversos factores, como dominar vocabulario, maduración cognitiva, estrategias de aprendizaje que deben conocer, motivación que deben recibir de sus profesores durante los primeros años del proceso educativo y por otro lado por sus padres de familia.

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