El rol de la metacognición en el aprendizaje de álgebra en estudiantes de educación media
Resumen
El presente artículo analiza el rol de la metacognición en el aprendizaje de álgebra en estudiantes de educación media, considerando que esta habilidad cognitiva permite a los alumnos planificar, monitorear y evaluar sus propios procesos de pensamiento. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con elementos descriptivos, utilizando entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula como principales técnicas de recolección de datos. Los resultados evidencian que los estudiantes que aplican estrategias metacognitivas muestran una mayor capacidad para identificar errores, ajustar procedimientos y comprender conceptos abstractos propios del álgebra. Asimismo, se observó que la metacognición favorece la autonomía en el aprendizaje y fortalece la confianza de los estudiantes al enfrentar problemas matemáticos complejos. El estudio concluye que la incorporación de prácticas metacognitivas en la enseñanza del álgebra constituye una herramienta pedagógica eficaz para promover aprendizajes significativos y mejorar el rendimiento académico, ofreciendo a los docentes una alternativa metodológica que integra reflexión y acción en el proceso educativo.
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Citas
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