Análisis Multidimensional del Autoconcepto Físico en Adolescentes Escolares: Diferencias por Género, Grado y Centro Educativo en Durango, México.
Resumen
El objetivo de la investigación fue analizar de manera multidimensional el autoconcepto físico en adolescentes escolares de educación secundaria técnica en Durango, México, identificando las diferencias existentes según el género, el grado escolar y el centro educativo. Se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional-comparativo, con un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo constituida por 422 estudiantes (11 a 16 años) pertenecientes a las Escuelas Secundarias Técnicas No. 19 (n = 150) y No. 67 (n = 272). Se administró el perfil de autopercepción física (Physical Self-Perception Profile, PSPP). Los análisis inferenciales (t de Student y ANOVA) revelaron una brecha de género estadísticamente significativa (p < .05) que favorece a los varones en autoestima física global, condición y competencia deportiva; no obstante, se halló una homogeneidad no significativa en apariencia física. Asimismo, se comprobó un declive lineal y significativo de la autopercepción conforme se avanza de primer a tercer grado. Finalmente, se identificaron variaciones significativas entre ambos planteles, demostrando el impacto del microclima escolar. Se concluye la necesidad de transitar hacia un enfoque psicopedagógico e inclusivo en la Educación Física para mitigar el deterioro perceptivo en los grados superiores y atender las necesidades de las estudiantes.
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