El componente autorregulatorio de la función ejecutiva que presentan los niños con disgrafía
Resumen
Se cree que de todas las actividades que presenta en ser humano, es quizás la escritura la que presenta modelos de dimensiones amplias y complejas, pues para ello, intervienen aspectos del psiquismo humano y por lo tanto participan en el proceso de aprendizaje. Según Portellano (1993) la escritura es un proceso muy complejo de codificación y decodificación específico propio del ser humano. El objetivo del presente estudio es establecer la influencia de las funciones ejecutivas en la regulación cognitiva en niños de segundo año de educación general básica, que presentan disgrafia. Metodología: Estudio cuantitativo, prospectivo analítico y de corte transversal, con un universo y muestra de dos grupos de niños de 30 cada uno, que presenten las mismas características en edad, género, año de básica, casos y controles, métodos e instrumentos para recolección de datos, plan de tabulación y análisis. Las funciones ejecutivas son aquellas actividades mentales complejas y a la vez necesarias que tiene el ser humano y que sirve para organizar, regular, revisar y evaluar el rendimiento académico, habilidades sociales, interacción social, niveles de afectividad, entre otras, habilidades que le permitirán al niño adaptarse al mundo circundante y lograr un nivel de madurez aceptable del sistema nervioso central (Bauermeister, 2008). En niños las funciones ejecutivas intervienen en todo el proceso educativo pero su influencia es más en la lectura, escritura y cálculo, cuando no existe un buen nivel de desarrollo, en el proceso de aprendizaje de la escritura generará dificultades y, como resultado producirá la “mala letra” o disgrafia. Se conoce de igual forma que los procesos psicológicos se estructuran en el lóbulo frontal, y junto a él existen interconexiones nerviosas que facilitan el proceso de aprendizaje, pero cuando no existe un adecuado nivel de “madurez neuronal” se verá afectado el aprendizaje de la escritura. Por lo tanto, se entiende que la disgrafia es una dificultad en la escritura cuando no se ha logrado una correcta coordinación entre los músculos de la mano y el brazo lo que le impedirá dominar y dirigir el lápiz para realizar una escritura de manera legible, ordenada y de manera secuencial; es importante mencionar que esta dificultad en algunos casos se presenta en edades tempranas es frecuente y no están relacionados con daños neurológicos severos.
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