Estrategias metodológicas en el proceso de inclusión de estudiantes con TDAH en una escuela pública de la ciudad de Loja, periodo 2024

Resumen

El objetivo del estudio es analizar las estrategias metodológicas implementadas en el proceso de inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en una escuela pública de la ciudad de Loja, con el fin de identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora que contribuyan a una educación inclusiva y de calidad. Es un estudio cualitativo descriptivo de corte transversal, se aplicó una entrevista semiestructurada a los maestros, que permitió conocer su percepción y conocimiento sobre la inclusión educativa, se utilizó la ficha de observación con la finalidad de determinar el comportamiento de los estudiantes. Los resultados reflejan una variabilidad significativa en los niveles de conocimiento y experiencia de los docentes respecto al TDAH. Si bien algunos tienen una comprensión básica centrada en los síntomas visibles, como la hiperactividad, la impulsividad y la inatención, otros demuestran un entendimiento más profundo, reconociendo los subtipos del trastorno y su impacto en el aprendizaje. En cuanto a la inclusión educativa, los docentes reconocen su importancia para garantizar equidad y derechos, mostrando compromiso por integrar a estos estudiantes en sus aulas. Sin embargo, destacan barreras como la falta de recursos, personal de apoyo y formación en estrategias inclusivas, por lo que existe una necesidad urgente de capacitación continua, recursos adecuados y un enfoque integral que promueva una educación inclusiva y de calidad.