Necesidades Educativas Especiales no Asociadas a la Discapacidad en la Educación Superior: Evidencia Empírica desde la Universidad Nacional de Loja

Resumen

Las universidades enfrentan el reto de implementar procesos de inclusión que respondan a la diversidad real de sus estudiantes, superando enfoques limitados exclusivamente a la discapacidad. Este estudio analiza las NEE no asociadas a la discapacidad en estudiantes de la Universidad Nacional de Loja, a partir de información empírica obtenida mediante un levantamiento institucional de participación voluntaria. El objetivo fue identificar y caracterizar las principales categorías de NEE no asociadas presentes en la población universitaria, así como analizar su relevancia para la inclusión educativa en el nivel superior. La investigación se sustenta en un enfoque de derechos y en una concepción ampliada de la inclusión, que reconoce la interacción de factores académicos, sociales, económicos y culturales como generadores de barreras para el aprendizaje y la participación. Se adoptó una metodología cuantitativa, descriptiva y de corte transversal, mediante la aplicación de una ficha sociodemográfica a 5.744 estudiantes que otorgaron su consentimiento informado. Los resultados identifican ocho categorías de NEE no asociadas, entre las que destacan la diversidad sexo-genérica, la violencia de género y las dificultades de aprendizaje. Lo que evidencia que la inclusión universitaria exige el diseño e implementación de estrategias institucionales integrales que articulen apoyos pedagógicos, psicosociales y de garantía de derechos