Dificultades Específicas del Aprendizaje en Cuarto Año de Educación General Básica
Resumen
El artículo analiza el uso de metodologías activas como recurso pedagógico para fortalecer la inclusión educativa de estudiantes con dificultades específicas del aprendizaje (DEA) en la Unidad Educativa Fiscal Cristóbal Colón, ubicada en el cantón Olmedo, provincia de Loja. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Participaron 10 docentes de Educación General Básica, quienes completaron una entrevista estructurada integrada por preguntas cerradas y abiertas. Los resultados evidencian que los docentes reconocen la importancia de las metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el trabajo por proyectos y el aprendizaje basado en problemas para favorecer la participación, motivación y comprensión de los estudiantes con DEA. No obstante, se identifican limitaciones vinculadas a la falta de capacitación, tiempo, recursos didácticos y acompañamiento institucional, lo cual dificulta su aplicación sistemática en el aula. Se concluye que, aunque existe una valoración positiva hacia estas estrategias, su implementación requiere fortalecerse mediante procesos de formación docente continua, disponibilidad de recursos y una gestión escolar orientada al trabajo inclusivo.
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