El Modelo del Aprendizaje Experiencial de David Kolb Como eje Articulador de una Propuesta Pedagógica Ambiental Contemporánea: Una Reflexión Sobre Teoría y Praxis Ciudadana

Resumen

La educación ambiental tradicional ha priorizado la transmisión de contenidos teóricos, generando una brecha crítica entre el conocimiento científico y la adopción de comportamientos sostenibles ante los desafíos de la actual crisis civilizatoria. Bajo este contexto, este artículo de reflexión analiza la pertinencia de la Teoría del Aprendizaje Experiencial de David Kolb como eje articulador de una pedagogía ambiental transformadora. A través de una revisión documental y analítica, se examina cómo la articulación de las cuatro etapas del ciclo de aprendizaje de Kolb —experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa— permite superar la fragmentación entre el saber y la acción. Se concluye que la integración de este modelo facilita la configuración de una praxis ciudadana y una reconfiguración axiológica en el estudiante, permitiendo el tránsito desde una alfabetización ecológica básica hacia una eco ciudadanía crítica, comprometida con la transformación de sus realidades socioambientales.